当我们完成着各种教学计划、完成着学校德育处布置的各种班级管理工作，我们只是完成了一些共性的工作，而我相信每个人都是独一无二的，每一个人做教育必然会带上自己的个性色彩。

完成学校布置的事情，人的内心深处总觉得是被动的，事情多了烦了就有些不情愿，想要发牢骚，但是一旦把这件事情转化为是我自己想做的事情，那么感觉就完全不一样了。

似乎的确现在的学生越来越难教了，现在的家长也开始左挑右剔了。

反反复复地谈话，恳切地提出希望，请家长到学校一起来做思想工作，一次次地家访，十八般武艺都用尽，最后哀叹一声：“油盐不进”。

在一次次的拉锯战中，老师们的挫败感油然而生，渐渐地职业倦怠感像雾霾一样压抑在心头眉间。

当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为了你好，可是你却以为我要伤害你。师生之间的关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。

也许在与学生相处时我们费尽心血终究颗粒无收，但是只要真心待他，若干年后他回忆起你时，定然没有怨恨，只有暖意。

我相信每一个年轻教师在走上三尺讲台前都是踌躇满志的，他们在师范大学读书的时候，心里想着：等我做了老师，一定善待学生，一定不对他们大吼大叫，一定和风细雨，一定做他们的朋友。

等要走上讲台时，他们开始纠结是微笑着还是严肃着，他们开始考虑如何建立自己的威信，如何镇住学生，如何不让学生爬到自己的头上去。

渐渐地，在匆匆时光里消磨了耐心，理想的师生关系仿佛红玫瑰，久而久之，拍成了墙上的一抹蚊子血，梦想的师生情感仿佛白玫瑰，渐变成衣服上沾的一粒饭。

当时热血满怀，豪情万丈，如今眉头紧皱，初心已忘。工作三五年后的年轻教师们，已经有了职业倦怠感。

没有办法消除职业倦怠感，它像杂草，兀自生长。唯有长期的热爱与坚持中产生的成就感幸福感，像庄稼一样茁壮成长，杂草才没有立足之地。

年轻的教师，有创新精神，有工作的热情，也富有个性，万不可暮年沉气，了无生机。在工作中了解学生，了解自己；在工作中成就学生，也是成就自己。

在很小的切入口找到研究的要点，长期地坚持下去，就像小野二郎一辈子专心只做寿司，就会成为某一领域的行家里手。别人看他累，他却浑然不觉，微笑着，快乐着。

热爱与坚持，专注与快乐，日积月累，就会成为一种品牌，一种情怀。

“于洁沙龙”每周三晚上两个小时的讨论，坚持至今已有好几年。

有个沙龙成员对我说：“一天一天做着教育教学的事情，单调的，繁琐的，还有很多烦恼。可是每个周三的晚上，我在沙龙里和一群志同道合的人讨论着一个个现实中的问题，我很开心，我发现我还是个有理想的人。”

年轻教师因为工作时间短，教育中遇到的问题见得不多，认识不深、不广，很容易产生困惑无助感，如果能够进入一个伙伴团队，就会发现，让你苦恼的一些问题别人也在苦思冥想，让你有深深挫败感的事情别人也曾经历过，那一刻，你会豁然开朗，原本以为全世界自己最倒霉，此刻才发现身边人都一样。

一个优秀的教师管理的班级，也不可能永远风平浪静。学生永远是一群活跃的小鱼儿，跃出水面，沉入水底，钻入缝隙，你永远无法让他们排好队伍一动不动。

一个有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火，而是在每日繁杂的琐事中，能够抬头看看天上的流云，感受一下风在脸上停留的某一瞬间；

一个有理想的人，是在每日单调的一碗白米饭边放上一枝红玫瑰；

一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，一路前行。