《意见》明确，差异化统筹利用成员校教育教学场地资源，建立文体场馆、图书馆、实验室、劳动和校外教育基地等资源共享共用机制，通过延长时间、错峰排课、双休日和寒暑假开放等措施，促进资源多元供给、充分共享，为实施五育并举融合、深化育人方式改革提供较高水平的保障。依托成员校特色课程资源，鼓励允许学生在课后服务、研学实践、假期托管等适当跨校选课，拓展育人载体和途径。

落实减负提质增效要求，建立教育教学共研机制，分学段学科和不同主题定期安排集体备课、联合教研、专项教研、教育教学竞赛等活动，优化教育教学过程，培育优秀教学案例，助力教师专业成长。集中成员校优秀教师开发教案、课件、课例、题库以及活动设计等教育教学资源，建立教育教学共享资源库。

聘请专家讲学、设立名师工作室、开展研课坊和研题坊活动，定期组织成员校教师开展富有针对性的专业培训、集体研修，适度安排多种形式教育教学竞赛，提升教师教育教学水平。充分发挥成员校优秀教师引领作用，探索跨校开展师徒结对的方式，带动青年教师专业成长，促进校际间教师教育教学水平优质均衡。

结合学生成长规律和学段目标，统筹制定片区学校五育融合年度总体实施计划，指导成员校开展系列活动。指导成员校研发特色化、优质化的校本课程，逐步形成多样化的共同体特色课程群，实现片区学校课程互补共享，丰富课程资源供给。积极搭建学生学习成长交流平台，组织开展跨校际的社团活动、特色课程、联谊联赛等涵盖学习、文化、生活等多领域多主题的综合素质活动，增强师生的认同感和归属感。

《意见》提出，优化片区学校资源配置并使其达标，从条件保障、资源建设、人员培训、活动开展等方面，为片区学校发展共同体提供必要的经费支持保障，纳入相关学校经费预算，加强绩效管理，提高经费使用效益。统筹规划义务教育学校相关建设项目时，优先改善片区学校共同体基本办学条件。

支持指导片区学校共同体加强师资统筹管理，搭建片区师资队伍年龄、学科、骨干教师等结构情况配置动态监测机制，构建全职交流轮岗、跨校兼课、教研驻校、参与课后服务以及设立工作室、工作坊等交流形态，探索片区校际间管理干部交叉任职、柔性轮岗等模式，并建立相应的考核评价、奖励激励政策，满足片区学校教育教学需求，统筹优质教师资源均衡供给，促进教师专业成长。

建立片区学校共同体“捆绑式考核、一体化评价”的考核评价制度，综合运用过程评价与增值评价等方式，重点考察每所学校学生素养、教师发展、教育质量、内涵特色等增值提升情况以及家长满意度。