很努力，但学习仍旧不好的人缺少的是成为尖子生的野心。

野心，也即企图心，是对学习成绩无限拔高的渴望程度。学习很努力，成绩却不理想，是因为他们根本没有那么想当尖子生。

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在班级，很容易看到这样一种现象，成绩好的人经常在一起打闹，成绩不好的人更容易凑成一团，而那些很努力学习但成绩不成正比的人，整天埋头苦干，独行侠般的存在。真的是对最后一拨人感动又感慨。感动的是真的很努力，感慨的是努力的成效极其低微。

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这拨人很努力，但努力并不表示对成为尖子生的野心就更强。他们更喜欢独处，一个人默默地学习，不希望别人能注意到他们。而保持低调的最好办法便是成绩不上不下、不好不坏，中等水平即可。不会有被人追赶的紧迫，也不会成为差生被老师责骂。没有了强烈的成为尖子生的企图心，自然会在学习的行动力上体现出懒惰，只是懒惰被努力伪装的很好。

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此外，努力最直观的体现是学习时间的长短。早起晚归，看上去付出极大的努力，成绩也不见得提高，说明他们的学习效率并不高，但依然保持着这样的学习节奏，并不是他们不愿意去改正，而是根本不知道自己这样会有什么问题，或者认为改变是更难的事情，甚至比埋头努力更难。

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这就是成绩平庸和尖子生的区别。当然，成绩平庸的人看上去是很努力，但努力是外在的表现，缺少的是内在的野心。野心决定了人的态度和行为，是平庸还是拔高，是埋头努力还是追求努力下的改变。

如何让这拨人变得更有野心？

最好的方式就是强行将其扔到一个充满野心的陌生环境中，逼着他向周围的人看齐。而这个充满野心的陌生环境就是尖子生的那拨。当周围的人都野心勃勃时，你的地位已经变成了垫底，不再是不上不下，此时唯有拔高才能再次成为中庸，而尖子生中的中庸已非原地踏步的中庸；此外，你追我赶，尖子生的学习方式方法能习得一二，加上原有的努力劲儿，自然会想着如何改变，因为能从尖子生习得非常棒的学习方法，很可能连他们自己都不知道。

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为什么融入成绩好的那拨人就能有这么大的改变。原因很多，但有两点是极其隐晦的：

一、成绩好的人更愿意相互分享和探讨，这是知识火花的碰撞。

他们会喜欢将碰到的难题相互讨论，在他人将好的思想或方法讲解时，是对知识的自我记忆和强化的工程，即便他人没有提出什么见解，也更触发自我的更多思考；当自己将想法分享给他人时，是强迫自己完善知识体系的过程，并且在分享的过程中收到反馈和补充，对知识的归类收集和查缺补漏，对知识体系的成熟搭建有强烈的促进作用；灵感的一瞬间，可能就是别人不经意的一句点拨，胜过自己绞尽脑汁的思考，这是发散思维的强化应用。

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二、成绩好的人不是停留在舒适区，而是不断靠近学习区。

在学习的舒适区，应用自己已经掌握的知识，不断对已有知识的熟练度加以重复强化，固化集中思维。很努力但成绩不提高的人多数停留在这个区域，不停地训练着已知的知识点，知识掌握度达到天花板，再努力也难以提升。而成绩好的人在舒适区里待过一段时间后，会继续前进，新掌握的知识能懂但又不太懂，偶尔能领会但还没完全掌握，充满了新颖和挑战，对离舒适区不太远的边界进行探索，不断拓展自己学习能力的区间范围，走进舒适区，又即刻走出来，探索学习区，这是螺旋上升的过程。

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很努力学习但成绩不理想人总是每天生活在自己的世界之中，得过目过，即使拥有一点点小小的野心，也立马会被外界异样的眼光折杀，久而久之，不上不下的近况就一直会持续下去。而改变很简单，小小的环境改变即可。

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环境影响你的眼界，眼界决定了你的境界。当你不能成为领跑者时，那就跟在领跑者后面亦步亦趋，至少已经甩掉你原有的位置一大截。