近年来，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制已成为当下教育的发展共识。2022年1月1日，《家庭教育促进法》正式实施，各地的学校都在进一步推进家庭教育的有效落实。浙江师范大学附属杭州笕文实验学校（以下简称“笕文”）是一所九年一贯制学校，历来重视家校合作共育，已经探索积攒了30年的经验，并形成了独特的协同育人模式，通过组建名师家庭教育工作室、“1+1空中亲子课堂”、线下家长沙龙、医教结合等形式有效打破家校社沟通壁垒，真正实现合力，更好地构建学生的成长环境。

目前，笕文已获得全国优秀家长学校称号、浙江省家庭教育示范学校等多项荣誉，“梅云芬家庭教育工作室”主持研究的家庭教育课题成果荣获2021年度全国 “立德树人落实机制”优秀案例、2022年度杭州市上城区“十大德育创新项目”。“家校合作共育的30年，更是探索内生教育的30年，我们首创‘内生课堂’理念，旨在激活每一个学生的内在动机。在研究实践内升课堂的过程中，我们发现了家庭教育的不可或缺，于是我们针对不同的家长群体进行科学、细化、有效的引导，逐个解决家庭教育中存在的问题，从而让学生实现内生力的不断提升，得到长足有益的发展。”笕文校长高琼说道。

120余节“1+1空中亲子课堂”

线上线下协同育人

话要怎么说，孩子才会听？“吼叫式”教育会导致什么后果？孩子爱哭、慢热还玻璃心，父母要惯着吗？笕文的“1+1空中亲子课堂”以直击痛点的主题引发家长的高关注度，通过协同学习平台，家长可以在线上学习每期课程。每期围绕一个主题，以亲子关系中的小问题为切入口，为家长发现问题并提供分析与解决办法，校长高琼笑称这120余节课“都是干货”。每期主题背后，是来自梅云芬家庭教育工作室的成员教师们的专业研究。“这是我们为家校共育成立的专业团队，打造的协同育人中心。团队根据校本化的需求研发了120节精品课程，面向不同年级，尤其针对本校的家长特点，同时在实践中不断优化。”校长高琼说道。

仅靠线上是不够的，家长学校还开展了沙龙、研讨、分享会等多种形式的线下活动，进一步增强家校共育的互动，打造线上线下统整的协同学习平台。今年6月，一场主题为“寻找与热爱自我”的家长沙龙就在城市阳台展开。来自家长学校的家长志愿者和老师通过游戏、作品欣赏、共读与观点交流，共同探索自我运作模式与孩子成长之间的关系，解锁亲子成长的密码。“养育孩子最怕的就是着急，要把握好自己的节奏，关注自我生命的成长，才能经由自己，去影响孩子生命的旅程。”梅云芬老师总结道。在笕文的家长学校，家长也像孩子一样去学习，通过“家庭教育”“亲子关系”“自我认知”等学科不断提升自己，也不断同感孩子，去领悟协同成长的重要意义。

于是，从一开始的“任务式学习”到每期“追更”，家长的心态也逐渐发生了变化，他们开始主动跟随课堂进行反思、实践与复盘。在每期线上课堂或线下活动结束后，家长们开始自发在平台上发表自己的心得、分享个人的经验。慢慢地，这些家长原创的“小点子”，也成了笕文家校合作体系的重要组成部分。学校每期公众号会选编一些家长的智慧分享作为反馈，一些好点子、好理念在复盘中成为了新的养分，目前已更新了108期，累积多达420万字，被家长们称为“家庭教育版知乎”。“家校携手，共同探索，成就美好。”通过各种形式和途径，积极组织家长学习陪伴和教养孩子的正确理念与方法，从而更好地实现家校协同，促进了孩子健康成长。“小刺猬离家出走了”“二胎家庭的酸甜苦辣”一个个鲜活的案例为每个家庭的教育贡献了一份参考意义，也为每个独立个体的成长建立了经典样本。

医教融合、人机对话

社会资源注入第三力量

在第二届智能时代的德育学术研讨会上，校长高琼作了《智能时代学生心理健康的内生促进探索与实践》的主旨报告。他认为，当下孩子的心理健康问题应该引起家校社合作进程中的全面重视，其中他提到完善协同育人机制。在家校合作到达一定紧密、和谐的程度后，社会资源的引入便是强有力的第三只手。

为此，笕文与杭师大附属医院达成医教结合融合教育项目，邀请杭师大附属医院儿童心理科主任医师方妍彤作为健康促进副校长。通过将专业医院的设备、人才引进，与学校形成联合团队，科学护航笕文学子的心理健康。“心理健康属于医学范畴，有时候加入人为的因素反而会导致结果偏差，所以我们希望利用现代技术手段，以更科学的方式捕捉孩子的真实心理状态，从而更准确、更有效地促进孩子的身心健康。”校长高琼说道。同时，在心理健康教育方面，学校配备了3位专职的心理教师，并且每周开通心理咨询平台提供服务，以及心理周活动、人机对话代替人工测试等，笕文已被评为浙江省健康促进金奖学校。

“我们接下来的目标是聚焦改进学生成长环境，包括学生成长的生活环境、学习环境和心理环境等，着力改进亲子关系、师生关系和同伴关系，通过学校主导，家校社共同促进，各自发挥应有的作用。最终目的就是尊重教育内在的价值，实现育人的最优化。”校长高琼说道。

记者：陈雨潇