我从不要求学生死记硬背理论

文| 赵瑾

课程：《社区工作》

教师：高杉

时间：2023年5月12日

地点：西校区图书馆606教室

课前，高杉老师早早来到教室，打开雨课堂查看同学们课后作业的完成情况，并对一些难点问题进行了详细讲解。几番讨论过后，正式的教学开始了。

本节课的学习内容是社区工作的价值观、基本原则和理论基础，高老师用一个有趣的问题作为导入——“遇险逃生记”。

“当你与一位挚爱的亲人参加海上旅行，但是在公海遇到大风浪，船长表示必须弃船，只有8人能上救生艇逃生，你会如何选择？”同学们纷纷说出自己的答案：有人选择了智障小孩和智障小孩的妈妈，有人选择了水手，也有人选择了医生。高老师结合同学们的不同选择一一做了分析，并解释说这代表着同学们不同的价值观。价值观是受社会环境等因素影响的，所以每个人都会认为自己的选择有合理之处，这也是主体对待客体的一种观点。

由个人的价值观话题引发同学们对社区工作价值观的思考和认识，帮助同学们更深入地理解其内涵，自如地将理论知识运用到实践中去，这正是高老师课堂设计的精妙之处，也是她对学生们的良苦用心。

“理论来源于实践，但实践，应把握核心内容，以不变应万变，最终实现学以致用！”这是高老师在讲到社区工作的理论基础时给学生们的建议。

《社区工作》这门课要将书本上的知识核心在现实的社区中找到依据或者鲜活的例子。为了便于学生理解，高老师常在课上讲述现实社区中的各种故事，也会让同学们来分享自己遇到的与课本理论相关的例子，大家在热烈的分析讨论中不知不觉收获了知识。

“对于每一位授课教师而言，最宝贵的莫过于学生在课堂上给予的反应和回馈，有效的师生互动能够激发教师讲课的激情。我从不要求学生死记硬背理论，因为通过现实事例学习的理论知识更加容易被记住。” 多年的教学经验，让高老师对于课堂教学有着独特的见解。

“要勇于尝试，无谓犯错，在有限的范围内展现出自己别样的风采，这样才能收获精彩的生活和美好的青春。”这是高杉老师对学生们最真挚的教导与鼓励。