据中国青年报报道，记者近日从教育部官网获悉，十四届全国人大一次会议第0609号建议里提到，“关于把体育学科由副科变主科，免费发放小学体育课本的建议”。教育部对此答复说，国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人，确保培养目标的达成。

最近有个短视频很火，一名女教师在讲台说：“这几天天气太冷，在户外活动很容易冻感冒，所以体育课改上数学。”台下的学生抱怨声一片，甚至有学生“诅咒”老师“找不到男朋友”，吓得女老师赶紧说：“上上上，上体育课。”虽然只是一个摆拍的段子，但引发了很多人的共鸣，因为“体育课经常被侵占”是许多人共同的经历。

语、数、外是主科，体、美等是副科，这是一直以来的认知错觉。事实上，在我国中小学的课程设置中，所有课程都没有主次之分。正如教育部的回应中所称，“各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代”。而之所以有体育是副科的错觉，是因为在实践中体育课被长期边缘化。

对于青少年来说，不仅要有聪明的大脑，还要有强健的体魄，身体与心智的双重发育，才能造就健全的人格。长期不重视体育锻炼，确实会带来很多问题。比如前段时间热议的“脆皮大学生”，虽然年纪轻轻，但是身体毛病很多，脆弱到一碰就坏的地步。曾有报道称，许多中小学运动会的纪录已经很多年没有人打破了。今天的学生，虽然长得更高更壮，但说起身体素质，却未必比以前的人更强。

《义务教育课程方案（2022年版）》中规定“体育与健康”的九年总课时占比是10%～11%。这个数据高于美国、澳大利亚、德国、俄罗斯、韩国、日本、芬兰、英国、加拿大等国家，体现了我国中小学课程设置对体育与健康学科的高度重视。但数据归数据、现实归现实，学生是否有足够的时间进行体育锻炼，则要打上一个大大的问号。

哪有学生不爱上体育课的？可不论是“消失的课间十分钟”，还是经常被挤占的体育课，都说明学生的体育锻炼没有得到足够的重视。体育课是主科还是副科，本身并不重要，重要的是体育课需要改变被边缘化的局面，成为教育体系中不可或缺的主要内容之一。

春城晚报-开屏新闻特约评论员 段逸

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