新媒体在幼儿园学习模式中的创新设计与应用研究

                兴国县第三幼儿园   丁琳 

摘要：在当前信息化水平不断提升的背景下，将新媒体技术融入到幼儿园教学中能够更好地提升内容呈现的多元性，进而更好地促使幼儿在集中注意力的情况下展开活动，本文将对新媒体技术在幼儿园教学模式中的创新设计和应用进行分析。

关键词：新媒体；幼儿园；学习模式；创新设计

1 引言

新媒体技术能够为幼儿教师提供更加便利的教学途径，期间教师可以基于多媒体平台为幼儿播放音频和视频以及展示图片，由此更好地促使幼儿能够在趣味的活动氛围中进行学习和感知。以下将对新媒体在幼儿园学习模式中的创新设计和应用进行分析：

2 新媒体在幼儿园学习模式中的创新设计与应用

2.1 在区域活动中的应用

区域活动实际上是围绕主题活动开展的，因此幼儿教师就需要借助新媒体平台为幼儿播放与主题相关的视频，促使幼儿能够在观看中激发参与区域活动的积极性。例如在以“培养幼儿尊老品质”的主题活动中，可以设计《我是尊老的好宝宝》区域活动：

活动目标：

（1）培养幼儿尊老、敬老的品质

（2）从实践中获得感悟。

（3）让幼儿了解重阳节的由来以及内涵。

活动准备：

物质准备：做好《感恩的心》手语节目彩排，带上水果以及幼儿自行准备的礼物。

活动过程：

（1）融入实际场景。

①在重阳节的节日氛围下，幼儿教师在经过家长同意的基础上带领幼儿进入敬老院。

师：同学们，今天是九月九重阳节，我们现在来到的地方是敬老院，里面有很多的爷爷奶奶，今天就让我们为爷爷奶奶带来欢乐好不好？

②带领幼儿进入敬老院，并做好相应的介绍以及节目准备工作。

（2）《感恩的心》节目开始。

师：之前老师教小朋友一支手语舞，小朋友们还记得吗？今天我们表演给爷爷奶奶看好不好？

①教师播放《感恩的心》音乐，并准备花瓣。

②教师在幼儿的最前方做好动作示范，带领幼儿进行舞蹈表演。

③音乐结束，教师将准备好的花瓣洒向天空。

（3）开展感恩活动。

①有的幼儿为爷爷奶奶表演“两只老虎”的节目；有的幼儿在为爷爷奶奶捶背；有的幼儿将橘子剥给爷爷奶奶。

②在活动即将结束面临临别之际，幼儿将自己准备的礼物送给爷爷奶奶，并进行拥抱和拍照，主题活动在依依不舍中结束。

在主题活动中，幼儿能够在音乐氛围中更好地产生情感共鸣，进而为传承中华传统美德奠定良好基础。

2.2 在幼儿语言教学活动中的应用

语言能力的培养和提升需要幼儿后期的模仿和训练，因此在幼儿园语言教学的过程中就需要为幼儿营造科学适宜的语言环境，以此更好地促使幼儿能够在欢快的氛围中表达内心想法，进而为提升其语言表达的积极性奠定良好基础。幼儿教师可以在构建良好语言环境的基础上，引导幼儿对语言词汇以及生活中常见事物进行认知，由此更好地强化对语言的感知。例如幼儿教师可以利用多媒体平台向幼儿展示不同水果的图片以及生动的动物视频等，由此更好地深化幼儿对生活中事物的感知，并基于认知对其进行表达，由此更好地激发幼儿参与语言表达的积极性。

2.3 在音乐教学中的应用

在现代信息技术不断发展的背景下，利用多媒体技术为音乐课堂教学提供多元化的图片以及影视资料，将为优化情境创设的质量奠定良好基础。在音乐课堂教学中通过多媒体播放相关的音频和图片，能够为生带来更加直观的艺术感受，使得情境创设的教学效果更加明显。教师可以在课前制作加入音频的ppt，而后在音乐播放时插入与教学内容相关的图片，由此更好地提升音乐教学的生动性和趣味性。

例如在教《小红帽》这首歌时，教师应该结合小红帽的童话故事情节而创设一个有趣的情境。教师可以通过多媒体向幼儿展示《小红帽》故事中的一些图片，然后在幼儿对照片进行欣赏的过程中播放歌曲《小红帽》。这种利用辅助工具为幼儿创设有趣情境的方式，可以有效的帮助幼儿开发想象力并且让其更好的体验到音乐的美，同时加强了幼儿在音乐学习中的体验感。

2.4 在幼儿识字教学过程中的应用

在教学中，幼儿教师需要重视图文的对应关系，唤醒孩子实际生活体验，加强生活运用。如《口耳目》，引导幼儿先看电子白板上呈现的图片，说说图中的小朋友在干什么？相机出示“口、耳、目、手、足”，指导读好字音，接着出示卡片，幼儿指向自己的身体部位。最后引导幼儿说：“这是一双怎样的小手？”“我用胖乎乎的小手为谁做过什么？”提供小兔子图片说：“兔子耳朵怎么样？”这样把汉字与生活紧密相连，将幼儿熟悉的语言因素作为主要材料，结合幼儿的生活体验，引导他们利用各种机会主动识字。除此之外，电子白板具有遮幕、聚光灯、放大镜、拖拽等功能,因此将这些功能运用到幼儿识字教学过程中也将能够更好地集中幼儿的注意力，促使幼儿能够对汉字产生直观的感受。

3 结束语

总而言之，在幼儿园教学过程中将新媒体技术融入其中能够更好地提升内容展现的直观性，进而为调动幼儿参与学习的兴趣以及学习内容的直观性奠定良好基础。幼儿教师需要充分基于幼儿的身心发展特点发挥多媒体技术的优势，进而更好地提升活动内容开展的整体效果。

参考文献

[1]陈静.新媒体技术在幼儿教学活动中的运用策略[J].女人坊:新时代教育,2021(4):00232-00232.

[2]李巧英.新媒体技术在幼儿教学活动中的运用研究[J].宿州教育学院学报,2019,22(1):117-119.