首都师范大学附属小学近日推出了一项创新性的数学学习方式，这一方式以学生的自主性和主动性为引领，以解决真实问题为出发点，对传统学习方式进行改变，旨在培养学生主动学习和自主探究的能力素养。

在课堂上，记者看到，教师在《倍数因数》单元的学习之初，为学生播放了关于哥德巴赫猜想的视频。学生收看视频后产生了很多好奇，并思考着提出相关问题。学生主动提出要深入研究“质数”这一概念，并确定了“制作质数表”这一单元学习大任务。为了解决问题、完成任务，学生以小组为单位进行研究交流，共同规划了这个单元的学习。

首都师范大学附属小学数学主任黄燕舞告诉记者：“在2022版新课标颁布以后，我们要求教学一定要以素养为导向。素养导向下的单元教学其实更多的是让孩子的学习方式进行变化，这个变化主要就是让他们更加自主、主动地去学习、合作、探究。我们也希望在这个单元学习当中，更多地让孩子能够自主去规划他的学习内容。”

在过去的学习中，学生通常只是按照教材设计好的内容，跟着教师的思路学习，但现在，孩子们的学习需求得到了更多的关注，他们成为了学习的主导者。通过自主规划学习内容，学生能够更加深入地理解概念，并在完成大任务的过程中不断激发新的好奇，产生更加强烈的探究欲望。这样的主动学习历程，让孩子们不仅对数学知识产生了浓厚的探究兴趣，还通过自主规划学习内容、学习顺序等，对整个单元学习链条有了更加清晰的理解，他们的推理能力、思维能力等各方面素养水平都得到了有效提升。

这种以素养为导向的单元教学和自主规划的学习方式为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习思路，让学习真实、自然、深度地发生。在这种教学思路的引领下，学生不仅能够深入认识、理解并主动应用数学概念，还能够进一步提高自我认知和规划能力，学生的综合素养得到了有效提高。

“就是经过这样的规划，它和我们以往的学习完全不一样，以往的学习是孩子跟着老师一节课一节课地学。而这个单元的概念又特别多，那学这些概念是为什么，学生其实并不知道，而且也不想知道。但是通过孩子自主规划，他的学习完全是产生于他的需要。他想解决这个问题，然后一步一步地又产生了新问题，这样就进行了整个单元的学习，所以这个学习完全是以孩子的需求为出发点。”黄燕舞说。 （记者 刘畅）