3个月前我们小区，多户有是出现放在门口的鞋，会无缘无故少了一只的现象。其中我们家也不见两只鞋子，分别是从两双鞋子中，拿走不一样的2只鞋子。
我们小区物业管理完善，治安很好的，但却频频出现多户不见单个鞋子的事，有人的鞋子很快会在上下楼道就能找到，但有的鞋子找遍所有地方都找不到。显而易见这样的事情，是小孩搞的恶作剧。
不知道有多少人能找回自己的鞋子，我们的两只鞋一直是找不回来了。后来我们小区的清洁阿姨在搞卫生时，无意中看见偷藏别人的鞋子孩子。
阿姨也去找了孩子的父母告知这件事，为了保护孩子的名誉，阿姨就不愿说出是那个孩子做。只说孩子已经是5，6年级的学生了。
我以为孩子父母知道后会领着孩子，帮我们把不见的鞋子找回来，让孩子清楚知道自己行为的边界在哪里！似乎他爸爸妈妈对规则培养意识没有这么强。反观有的父母是就很重视孩子的行为规则教育的。
之前看过到一个视频，美国弗吉尼亚有一位父亲他孩子在学校校车上欺负了同学，被校车拒载。孩子让他开车送他上学，但他果断拒绝了，并且要求孩子每天跑步去上学，无论天气寒冷还是下雨的天气，依然让孩子跑步去上学，他开车在后面跟着。
这位父亲在视频中说，自从孩子对他的行为负责后，孩子在学校的行为表现很不错，过程的确让孩子有点苦，但却让孩子的明白自己行为的边界，及时纠正行为后，更能管理自己的行为。
其实孩子每一次的犯错，都是父母培养孩子规则意识，树立行为边界最好的时机，掩盖和忽略只会让孩子对自己行为没有边界，容易犯更多同样行为的错误。没有行为边界的孩子不仅要治，更要让孩子为自己的行为负责。
什么是孩子的行为边界，从字面的意思看来是：孩子行为的限界，简单来说，是孩子自己知道什么是应该做什么，什么是不可做，自己有自己行为的尺子，能很清楚自己的行为界线在哪里。
为什么说孩子没有行为边界等于纵容孩子犯错呢？
之前有看过一个视频，一个7.8岁的孩子进地铁后看见旁边的一名女士在吃蛋卷，直接的对这位女士说：给我，我要吃。别人不给他，他就伸手去把别人的蛋卷抢过来。陪同这个孩子的父母，全程没有阻止自己的孩子不当的行为，还跟孩子说：“吃完了再去要”
这样的例子在生活上虽然是极少见，但的确孩子有很多过分的行为是父母允许的，在小的时候没有约束孩子不当的行为，造就孩子越来越没有行为的边界。
很多时候我们总以为孩子还小，等他长大了就会改的，其实往往是这种思想会让我们的爱变成纵容，我们幼儿园有一个孩子，他总喜欢突然从后面推倒站在前面的人，无论是上下楼梯还是排队，都喜欢突然把人推倒。我相信孩子并不是一生下来就喜欢推人，而是在父母教育的过程中对孩子行为限界的教育。以至于孩子上幼儿园了（小宝妈妈孩子是从一岁多就爱推人），还无法纠正这一行为。
哈佛心理教授吉尔博特说，十年后你不会因为少做一个项目而遗憾，你会因为没有多陪孩子一小时而遗憾。对于孩子犯错误的行为，我们也是这样的，等到孩子慢慢越来越大了，行为问题越来越多，我们会为孩子小时候的行为问题没有纠正，反变成行为没界限而感到遗憾。
我们班家长跟我说过，他的女儿每次一有行为犯错都会很快认错，她也立马给于原谅，她发现孩子的行为并没有改变。所以说在孩子行为上犯错的需要及时修正行为。行为没有若得到及时树立行为的界限等于纵容孩子犯错。
前段时间朋友分享了他和他的2年级的儿子一起去参加篮球班举行的父亲节活动，其中有一个小插曲，让朋友对他儿子的行为刮目相看。
父亲节活动是在星巴克给举行的，那里的蛋糕，孩子们都很喜欢吃，但是又不很够分，所以很多孩子都去哄抢。这位朋友的孩子却没有去抢，错过了几个轮回的美食。
坐在他儿子旁边的家长看不过去，就问：你为什么不去抢啊？你傻呀，不抢是没得吃的。朋友儿子不慌不忙地回答：如果这个球我就会去抢，这是打球的规则，不抢球，就没有机会赢。但是让我去抢食物，我是做不到。
这位小朋友对自己的行为有明确的要求，有明确的界限，清楚了的知道自己可以抢球，但不可以抢吃的。他有自己的观点和自己独立的的思想，他不会受到别人的行为影响而改变自己的行为习惯。
前几天有一个很火的视频，是一个幼儿园的孩子在哭之前把2张纸巾垫在老师的肩膀上，才靠在老师的肩膀上放心的哭。再小的孩子行为都是可以有度，清楚明白自己什么可以做什么不可以做，孩子凭着自己的生活经验，给自己的行为定下界限。自己的想法，思想都是通过行为去展现出来的，有边界的行为，证明孩子有个人独立的思想。
在生活上如何做到让我们的孩子清楚哪些行为是可以做哪些行为是不可以做的，有以下三点：
一，孩子的行为边界需要榜样
著名的哲学家托尔斯泰曾经说过，全部教育或者说千分之九百九十九的都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端和完善上。
孩子的行为离不开父母的行为作为榜样，孩子小的时候心智和道德观念还没有完善的情况下，所有的行为都通过模仿父母的行为变为自己的生活经验。
不要忽略，以为孩子还小，什么都不懂，其实孩子就是我们的行为的镜子，例如，幼儿园小朋友先垫上纸巾在老师的肩膀上，再靠在上面哭的这个小朋友。相信他的爸爸妈妈肯定做过这样的行为，小宝才会有这样的举动。行为的传播潜而默化的。
行为的榜样不是在大事情才能体现，而是在日常生活的小事的行为习惯体现出来的。例和孩子送朋友出门，朋友刚走，我们要轻轻的关上门，告诉孩子这也是对朋友的一种尊重。扔到垃圾桶的垃圾没扔中，我们要弯下腰，并告诉孩子，就算没有人看到，我们也要做自己应该做的，把垃圾再一次捡起来扔到垃圾桶里。
父母自己的规则意识就是孩子行为的边界，我们是用什么样的规则来要求自己，孩子的行为边界就会出现在那里。我们有朋友走不远，还不可以大声关门这样的规则意识，那么，孩子行为的边界就是参考了我们的规则。
杨澜曾经说过：想孩子成为什么样的人，自己先成为什么样的人。这句话可能听得耳朵已经长茧，但却那么的真实。
孩子行为的边界实际上也是父母对自己行为的要求。什么可以做什么不可以做？在生活上可以通过我们的行为传递给孩子，我们不想孩子做的，自己就千万不要去做，树立孩子行为边界，从父母身边的小事做起，用正确的行为影响孩子的行为。
二.孩子有行为错误时要及时用健康的教育方法去纠正孩子的行为，让孩子明白，遵守规矩是个人的义务
著名的哲学家稻盛和夫曾说过：过度强调尊重孩子的自主性，结果变成放任自流，只给自由，但与自由结对成双的义务，几乎不教。
我们是要尊重孩子，但如果在孩子犯了错误行为的时候，就不能以尊重为由放任自流了。这个时候是给孩子树立行为边界最好的时机。
例我们小区多户不见一只鞋的事，父母应该在发现孩子有行为误差的时候，就能想到这时候是讲规矩，最好的时机，让孩子知道遵守规矩是个人的义务。
让孩子为自己的行为负责，孩子就会明白行为的边界在那里，若单纯只是因为孩子说我知道错了，就没有后续的行为负责，那孩子的边界就不会清晰。
像上面讲到的案例：美国10岁孩子在校车欺负同学的事。相信这个孩子也认错了，但他的父亲和学校依然拒绝让他坐校车，而是通过让孩子承担自然后果跑步上学，让孩吃点体力苦孩子就会更清晰自己行为的边界，不能欺负人，这个规则必须要遵守的。
孩子行为犯错误时，打和骂都不是健康的引导方法，打骂孩子，只能让孩子停留在错误的区域，而不能延申到自己的改正行为上。在孩子行为犯错这件事上，我们作为父母的必须要有一个明确的态度，这样的行为是不可取的，不能忽视或掩盖过去，行为是有边界，错误的行为就必须修正，用什么方法修正，可以给出建议，让孩子为自己的过错行为作出实际的弥补。
三，坚持明确孩子行为边界教育，让孩子好的行为拓展成个人生活习惯
有行为边界的孩子可以走得更远，能做或不能做，孩子都有自己的行为边界的尺子。有行为边界的孩子就算在没有人看见的情况下，他的行为都是在他的尺寸之内。
前苏联教育家苏霏姆林斯基也曾说过：如用两几句话来代表是家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
我们的孩子能够严格要求自己成为坚定的人，他必须自己有对自己的行为有一把尺子，行为的尺子是从小就养成了，父母越早重视孩子行为边界意识的培养，孩子更容易成为坚定的人。
我们总不能一直牵着孩子的手走，孩子若有了个人的清晰的行为边界，就有独立行走的勇气，他会去对自己行为负责，从而形成了自己的生活态度
。
在网上看曾看过一句话：我们自己活出自我，是一道光，孩子会随光而行。
我们注重自己的行为，孩子也就会有好的行为，我们注重孩子行为的边界，孩子就会有自己的生活态度。他能管理好自己的行为，他的行为是有边界的，可以自己管理自己的，也不会做“出格”的事，最终好的行为都会成为孩子自律的资本。
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