中国教育报讯（记者 梁丹）近年来，全国政协委员、洛阳理工学院副校长马珺一直在思考，如何进一步引导学生认识生命､珍惜生命､尊重生命､爱护生命､享受生命。她认为，要从根源上教育青少年珍爱生命、正视挫折、阳光生活。今年全国两会，她带来了一份关于建立健全大中小学生命教育体系的提案。 

　　她建议，一是构建大中小学生命教育课程体系。针对学生的年龄特征，分学段将生命教育纳入大中小学课程体系，建立以生命教育课程为主导，与其他课程的教学及各类教育活动有机渗透、相互配合、共同推进的实施机制。重视大中小学教师生命教育内容的培训，一方面，把生命教育列为师范生必修课，提高各学科教师开展生命教育的意识和能力；另一方面，提高生命教育在各级各类师资培训中的比重，提高教师实施生命教育的素养和能力。 

　　二是构建家庭、社会、学校生命教育协同机制。在家庭教育方面，以家长学校为平台，指导家长引导青少年认识生命的价值和意义。在社会教育方面，整合利用生命教育社会资源，引导社会力量在大中小学校、校外教育场所建立公益性生命教育场馆。在学校教育方面，针对学生特征设置生命教育课程，推出生命教育线上教学资源库，开展生命教育社会实践。 

　　三是重视学生心理疏导。要健全学生心理疏导体系，疏导学生成长的压力，指导他们在“生命的省思”中正视和面对生命中的困难、挫折和挑战等，从而明白生命的意义，唤醒生命的价值，培养学生积极的心态和价值观，促进青少年身心健康成长。