“你们快来看，这种黑黑的是萝卜的种子，它们居然能变成白白的大萝卜，太神奇了。”“哈哈！紫玉长茄的种子有点像白芝麻……”6月23日下午，泸州市实验小学城西学校（以下简称“城西实小”）种子博物馆里挤满了充满好奇心、求知欲的“新实娃”们。记者看到，这个摆满了稻谷、绿豆、大麦、玉米、花菜等种子的“博物馆”，蕴含着尊重生命、亲近自然、热爱劳动的教育理念，悄无声息地在孩子们的眼里、心里，播下了“爱探究、爱钻研、爱劳动”的种子。

       劳动托起中国梦，青少年的劳动精神面貌、劳动技能技巧、劳动教育程度，决定了国家的未来。“当教育面向未来，劳动教育的方向在哪里？如何落地？除了让孩子学习叠被子、穿衣服、做菜，来一场校园劳动技能大比拼，我们还能做些什么呢？”城西实小副校长高朝梅说，近年来，学校在《大中小学劳动教育指导纲要》引领下，结合校情、学情，在不断实践中，探寻出注重创新、细节、实效的“3445”全员全育劳动教育模式，培养“手中有活，眼中有光，心中有爱”的热爱劳动的“新实娃”。

         三个场景

从人间烟火气到家校社协同推进

      买排骨，清洗、备料，排骨焯水、去腥，炒制，摆盘……6月13日，在城西实小四（3）班吕明骏和妈妈的亲子“食”光中，一道色香味俱全的酱油排骨吸引了无数粉丝，让小明骏“红”了起来，也让小明骏开始重新审视自己，更在意自己学习、生活等各方面的形象。明骏妈妈兴奋地说：“太喜欢城西实小的亲子‘食’光栏目了，爱劳动的孩子真的会更幸福，参加这次活动后，我家孩子变得积极向上，就连学习态度也有了明显改变。”

      人间烟火气，最抚凡人心。生活是柴米油盐酱醋茶，生活也是和家人劳动的充实瞬间。今年，城西实小把劳动教育和家庭有机融合，创造家庭成员共同劳动的机会，搭建学生和家长共同展示的平台，达到“亲子共成长”的目的，让劳动教育生活化、常态化、课程化，特在学校微信公众号上开辟了《亲子“食”光》栏目，固定每周一发布，如今深受全校师生、家长的欢迎。“目前，我们已经收到100多个学生、家长的视频，接下来的暑期应该是作品收集的高峰期。”高朝梅说，学校师生还在不断改进，进一步完善这个栏目，继续有目的、有计划、有序列地推进。“随后，我们将把成果物化，以‘视频+校本教材’的模式呈现，让美食制作、劳动技能等成为一种指南，深化劳动的意义和内涵，让更多的孩子真正爱上劳动，享受劳动的美好。”

      三个场景即家庭、学校、社会“三位一体”的劳动教育协同模式。家庭在劳动教育中发挥基础作用，承担着“新实娃”每日一家务、房间整理、家庭活动外出规划等；学校在劳动教育中起着主导作用，承担着新生入学课程、乐耕园课程、节气课程、职业体验、班级服务等；社会在劳动教育中的支持作用，让孩子们了解自己所在的城市、维护公共秩序、参与社会公益活动等。

      学校在实施劳动教育时始终坚持以开放的姿态，积极与家庭教育、社区活动紧密结合，构建“家庭—学校—社会”三个场景一体化模式。这三个场景相互融合、相互补充，层层递进落实劳动教育，实现家校社协同推进。

         四个融入

由课堂学习到“五育融合”全面推进

    “先成形（漏斗状）、装馅儿（不多不少）、包裹（封口盖紧）、捆扎（牢固）”2022年6月1日下午，城西实小蒋权莲老师结合端午节的包粽子活动给四（1）班的孩子们呈现了一节新颖、生动、唯美的“美食美课”——《粽情端午》，孩子们通过看视频、学技巧、交流讨论、亲手实践、多元评价等方式，了解端午传统习俗，学会包粽子，学会审美，学会与人分享等，懂得劳动创造价值、劳动创造幸福的意义，让他们更善于模仿，敢于创新。高朝梅告诉记者，下学期，城西实小将在课后服务时段开设“美食美课”在内的劳动教育系列课程。

    “这是我校把劳动教育融入课堂教学的举措之一。”高朝梅告诉记者，城西实小开设了丰富多彩的劳动课程，包括在一二年级开展“自己的事情自己做”自我管理系列课程，在三四年级开设“小鬼当家”小小家政系列课程等。

      近年来，为了全面、深入普及劳动教育，城西实小精心设计，把劳动教育融入课堂教学、融入主题活动、融入职业体验主题、融入志愿服务，实现“四个融入”。如今，劳动教育已经融入学校的研学活动、“乐耕园”主题活动、“魅力爸妈进课堂”职业体验活动、志愿服务中（班级整理、校务实践、社会服务）。尤其值得一提的是，为了让孩子们更好地通过亲历劳动过程，磨炼意志品质，养成良好的劳动习惯，城西实小开辟了400平方米的“乐耕园”，还建立了60多平方米的蘑菇屋实践基地，邀请资深农业专家和“老农民”作为学生的实践指导教师，让学生不需要走出校园，即可体验农场劳动的场景。在平时的教育教学活动中，老师们以“乐耕园”“蘑菇屋”为依托，充分将劳动教育与各学科融合，开展体验式、主题式、沉浸式学习。在各育融合中，老师带孩子测量耕地、观察植物生长、描绘丰收之景、品劳动之乐，真正做到了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。当劳动与艺术创造、文化传承结合，一场以“乐耕园”“蘑菇屋”为载体的跨学科的融合性课程正散发生机与活力。

      四个融合，为城西实小全方位营造了劳动教育的良好氛围。

         四个策略

从“五育融合”到实践探究深入推进

      2021年，城西实小率先在校级层面成立“劳动教育”工作室，工作室由学校十名骨干教师组成，从课堂、课程、特色活动等方面入手推进学校劳动教育，其中姚贤会、刘玉梅、杨洁等老师积极申报了市级课题《“五育融合”视域下小学劳动教育校本课程资源开发与建设研究》，课题组老师们希望通过课题研究，探索出一套比较完整的、系统的、操作性强的、可推广的校本课程资源体系，为市区内各学校在劳动教育实施过程中提供可模仿、可借鉴的校本课程资源范本。让劳动教育发挥其在学生成长过程中的引领作用，将德育、智育、体育、美育、劳育更好地融入学生学习和生活的方方面面，促进学生的全面发展。

      记者在采访中了解到，城西实小劳动教育模式有“四大策略”：一是课程化策略，即学校将根据校情和学情，走校本化劳动教育课程之路，根据学生来源、场地保障、师资配备等因素综合考虑学校的劳动课程开发和实施；二是课题化策略，即学校组织教师团队，对劳动教育的保底要求、课程开发、实施策略、活动组织、效果评估等进行研究，以科研的视角，对劳动教育的有效开展进行理性的思辨；三是情境化策略，即在进行劳动教育的过程中，教师要避免简单的说教，而应该通过生动的情境、可视化的场境，让学生去感知劳动的意义和价值，去掌握基本的劳动技能；四是知行化策略，即在劳动教育的实施过程中，要做到“动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通”，既要让学生懂得劳动的价值和意义，更要通过大量的实践性活动，让学生在设计、制作、试验、淬炼、探究中获得丰富的劳动体验，真正做到“做中学”“学中做”。

        五星评价

从劳动教育到争章活动完整推进

    “积极参与、体验劳动的孩子，我们都有相应的评价和肯定，在评价上我们遵循导向性、发展性、系统性原则。例如，下学期开学，我们就将对参与亲子‘食’光的家庭颁奖。”高朝梅告诉记者，为了更好落实“双减”，提升劳动教育的实效，城西实小正在筹划每个周或者每个月一天无书面作业日，引导“新实娃”用完成学校设计的劳动任务卡（卡上是分年级设置的劳动项目、评价等内容）的方式，代替书面作业，让孩子们有更多时间投入到劳动实践中。

      自理章（自我管理）、绿植章（田园劳作）、厨艺章（家政课程）、服务章（服务性劳动）、创造章（面向未来）……据介绍，学校还将结合新时代要求，根据不同年级学生的年龄特点，分年级设置出劳动特色奖章，学期评选“新实劳动之星”，将劳动教育与争章活动有效结合，以此来激励孩子们参与劳动活动的积极性和主动性。

    “在落实‘双减’政策的过程中，实施好、落实好劳动教育，就是为孩子的成长赋能，就是为构建德智体美劳全面培养的教育体系赋能。”高朝梅告诉记者，在“3445”全员全育劳动教育的过程中，城西实小人越来越深切感受到劳动教育的价值并非劳动本身，而是指向了技能，指向了意识，指向了文化，指向了成长。在这些的背后是学生学习方式的建构，是学生协作精神的培养，是社会责任意识的塑造。为此，城西实小将继续打造学校劳动基地，在现有“蘑菇房”“乐耕园”的蔬果种植基础上，进一步完善“种子博物馆”“农耕博物馆”；同时，丰富学校劳动读本，开发亲子劳动课程，探索无作业日劳动课程，开展班级特色劳动展示活动，形成丰富多样的校本课程资源库。

      学校今天实施什么样的教育，就为学生埋下什么样的“种子”。校长朱发华说，城西实小的每一个孩子，都是一颗自然生长的种子，学校实施全员全育劳动教育就是要激活每一颗“种子”的内生力，让每一个生命向阳生长。 （川江都市报记者 王彦容 摄影报道）