记者丨何林珈
这两天，小升初的家长正在确认公民办学位，做完这道“选择题”后，对于大部分小升初家庭来说，今年的升学季也就迎来了“大结局”。家长们也即将面临一个新问题——小升初暑假怎么过？
是完全放手，让娃娃敞开耍？还是利用暑假做好小初衔接，让娃娃平稳过渡？如果要做小初衔接，是报班？还是自己上？需要学些什么内容？
这样的烦恼，对于四川师范大学附属实验学校（以下简称：川师附属实验学校）的家长来说，太简单了，学校早就从六年级开始，就安排得明明白白。
初中老师进入小学课堂，每周上一节衔接课；心理+体育课程强强联合，排解学生的不良情绪；一对一为家长“把脉问诊”，权威指导家庭教育……川师附属实验学校利用九年一贯制学制优势，让小初衔接不再是翻山越岭，而是在学习难度、学段跨度、知识进阶坡度三个维度上，做好小初衔接的平稳过渡。
其实，经历过小升初的家长应该深有体会，从小学毕业之后，进入另外一所初中，两所学校的育人具体目标、学段课程设置、教师教学方法等都是完全不一样的，学生需要花费大量的时间去融入和适应。
而选择九年一贯制学校的学生，就省去了这一烦恼。此类学校的小初学段通常是培养目标、课程教学、学校治理全线贯通，说“通常”，是因为在实际落地过程中，有的学校会存在“贯而不通”的现象。
川师附属实验学校“三向三通”融合教育课程体系
但川师附属实验学校是一所真正专注贯通培养的学校。学校在九年一贯制办学方面已经实践了3年，并对学校的顶层文化设计进行了优化升级，确立“以小始，积大成”的办学理念，构建了“三向三通”的融合教育课程体系，即通过贯通、联通和融通三类课程，在学校课程方面，实现学科内纵向贯通，学科间横向联通，跨学科斜向融通。
其中，小初衔接是该校纵向贯通课程的主要载体。据学校初中部副校长陈小磊介绍，从学生六年级开始，初中老师就会走进小学课堂，在完成国家规定课程基础上，利用校本课程时间，开展语文、数学、英语、体育四门学科的衔接课程。课程内容由小初老师集智研思、共同研发，以确保学校教育理念和教学方法的递进性、衔接性和连贯性。
“我们要求小学老师往上看，中学老师往下看，形成学科教师内部的‘双向奔赴’。”陈小磊谈到，学校建立了跨学科、跨年级的备课组，每月小初老师都会坐在一起，通过“一备、二议、三观、四评、五反”的小初集体备课模式，打破学段间的隔阂和藩篱，更好地落实新课标中关于贯通育人的理念。
学校初中部副校长陈小磊
也就是说，小初衔接不止于衔接课堂。小学老师会在上国家课程时，有意识地拓展初中内容，初中老师也会在课堂上链接小学知识，“这样学生在整体经过一轮的学习后，对学科的理解就会比单纯只学六年级知识的学生要深刻一些，他们的思维和眼界也更加开阔，实现6+3＞9的贯通培养效果。”
“我印象最深的小初衔接课程，是陈校上的英语衔接课，那一个单元主题是有关旅行的，陈校长在课堂中不仅分享了他的旅行经历，同时也把初中的单词、句型自然引入单元中，激发了我的学习兴趣，延伸了学科知识和学科逻辑。”今年已被七中林荫拟录取的陈一叶同学告诉记者，她在刚上初中时，并未感觉到学习吃力，这得益于学校小初衔接的铺垫和帮助，她很快就适应了初中的学习节奏，并养成学科思维习惯。
看到这里，有的家长会有疑问，初中主科变多，只衔接上述学科怎么够？对此，陈小磊解释道，其他学科会以项目式学习的方式进行衔接，通过跨学科的主题或项目来整合不同学科的知识和技能。
学生绘制的校园地图
以小学六年级的数学课程《测量》为例，老师们会带领学生走出教室，实地测量校园的各个角落，并要求绘制出校园地图。在此过程中，学生们需要设计测量方案、分小组合作、实地测量、建模、数据汇总与整理，然后进行信息处理、数字化工具应用、图文设计，最终设计出具有实用性、观赏性、创造性的作品。让学生在实践过程中，实现语文、物理、地理、美术、信息科技等学科知识的自然融通，同时也增强了学生的社会情感能力和人际交往能力。
当然，项目式学习并不等同于超前学习，而是以素养为导向，以系统化、结构化的方式将初中学科背后的培养逻辑融合进衔接课程中，“让学生先上手，先试、先玩，激发兴趣，等学生在初中阶段正式接触相应课程时，就会有一定的基础和兴趣。”陈小磊说道。
心理衔接课
作为成都市心理健康教育特色示范校，川师附属实验学校不仅有学科能力的衔接，还关联心理健康方面的衔接。
学校通过心理健康课堂、心理健康节活动、团体心理辅导、专题讲座和心理班会课等多种形式，帮助学生发展社会情感、个人情绪、多元智能等方面，比如：建立良好的学习习惯和生活作息，形成积极、健康的自我意识，掌握正确的人际交往技巧等。
优秀初中生分享“经验秘籍”
在衔接课程中还会邀请优秀的初中学生，发挥榜样示范引领作用，进入六年级开展手拉手结对子活动。以同龄人的视角讲述真实的初中生活，分享快速适应中学节奏的“经验秘籍”。
值得一提的是，川师附属实验学校还将体育与心理课程相结合，通过趣味体育游戏，加强学生的心理韧性和心理弹性，让学生在遇到困难和烦恼时，可以勇敢面对，快速排解不良情绪，从而降低初中入学的焦虑感和不安感。
对于大多数家庭来说，每个学段间的暑假，都是“三不管地带”，上一学段的老师不管，下一学段的老师也不管，而家长没时间管，更不知道怎么管。
针对这一现象，川师附属实验学校建立了家校社协同育人机制。
在小初衔接阶段，学校至少组织开展4次家长会，邀请相关专家进校，通过家长沙龙、专家讲座、小组交流等方式，让家长提前了解小初衔接阶段的学习生活，树立正确的家庭教育观，帮助学生在学习、作息、习惯、沟通等多种方面适应初中生活。例如，2023年，学校就曾邀请四川师范大学袁加锦、熊宇两位教授，带来有关成长、青春期、法治的主题讲座。
在6月底和8月底，学校还会分别举办两次小初衔接综合素质拓展活动，每次活动持续一周左右，由初中老师进行教学，学生可以提前适应和了解初中的教学方式和生活作息。等到8月底即将开学之际，再次开展衔接，提前收心。
对于小升初暑假应该如何安排，学校也会在衔接活动结束时，以“暑假实践作业清单”的形式，发放给学生，并给予家长相应的指导。
此外，学校还推行全员育人导师制度，从校长到老师，每个人都需要负责3~4名学生，从六年级下半学期开始关注学生的成长，一直延伸至初中毕业。
初一开学前，学校会邀请家长到校进行一对一座谈，仔细了解学生在家里的生活作息、习惯品性、兴趣爱好等，发现学生的强项与不足，建立学生档案。同时，为家长的家庭教育问题“把脉问诊”，针对性地解决每位家长的升学困惑。