日前，福建省教育装备与基建中心公布了2022年福建省中小学图书馆创新应用交流展示活动入选案例，平潭流水中心小学的《“悦”读拾光·书韵心“间”》在福建省中小学特色“悦”读空间案例中被评选为“金质案例”。本周，让我们一同了解流水中心小学的书香校园文化。

温馨空间让学生随处阅读

明亮的环境、活泼的色彩搭配、温馨的墙面装饰……走进流水中心小学的幸福书吧，温馨之感扑面而来，恰逢下课时间，不少学生在这阅读。放眼望去，书吧里的书籍种类繁多，依照文学、历史、科技、地理等类别归档，还设置了低、中、高学生阅读分区。

三年（7）班的学生潘汐雯手捧《格林童话》，一个人坐在角落里安静地阅读。“我很喜欢这里，书的种类很多，课余时间我会过来看书。”潘汐雯说。

为了让“幸福书吧”看起来更加温馨，老师们也下了一番功夫。“这些五颜六色的座椅，还有书架上的装饰以及照片墙，都是根据儿童的性格特征所设计，希望能够营造出温馨的感觉。”有着20年教学经验的流水中心小学语文老师丁达耀说，为了让图书馆运行更规范，更好地服务学生，学校还特地聘请具有基本图书专业知识与专业技能的图书管理员，进行图书馆日常管理与服务，并定期做好书推荐工作。“一到下课，学生们便蜂拥而至，这里的环境好、氛围浓厚，学生都很喜欢来这。”图书管理员郑艳说。

丁达耀告诉记者，目前流水中心小学拥有“幸福书吧”“大家书苑”“电子阅览书室”三处阅读空间，有7万多册藏书，生均纸质书刊35册，还会定期更新。中低年级的学生大多在“幸福书吧”看书学习，而高年级的学生则多集中在“大家书苑”。

浓厚氛围让学生习惯阅读

嗅古文芳香，品诗歌内涵。

在流水中心小学，阅读的空间不仅限于“幸福书吧”“大家书苑”“电子阅览书室”三处阅读空间。为了营造浓厚的阅读氛围，学校悉心打造了文化长廊，为学生们带来文化力量。“我们每一个文化长廊的内容都有所不同，第一个是家乡文化，第二个是文学知识，第三个则是经典的古诗词。”丁达耀说，学校的目的是让孩子们在走廊上活动时也能被文化熏陶。

除此之外，流水中心小学还因地制宜，充分利用墙面、边角的空间设置流动书吧和班级图书角。校园的每层楼尽头，都设有一个移动书吧，设计各有不同，分别以“书山有路”这四个字为书架造型，墙上还印有与读书相关的名人名言。“我们希望孩子们知道阅读是无处不在、无处不有的。也借由这些空间，让他们随时随地都可以有书看，逐渐形成良好的阅读习惯。”丁达耀说，每到下课时分，书架边便坐满了读书的学生。此外，各班级里的图书角也十分受欢迎，读书成为了孩子们课间活动的热门选项。

教师引导让学生爱上阅读

据悉，流水中心小学每逢寒暑假，都会开展“读一本好书”推荐活动，在教师大会时，由一名老师负责向全体教师推荐经典书籍。老师们精心选择内容、不断创新形式引导学生阅读，不少教师表示，每次活动都有新的收获。

随着新课程改革的推进，流水中心小学的老师们越来越到意识到阅读的重要性，有关阅读课题研究开始成为他们教育研究的对象。区级《构建经典诵读模式，提升核心素养策略》《小学课外整本书阅读教学策略》课题研究，再次掀起了一股课外阅读指导热。

在教学上，针对不同年龄段的学生，该校老师们也有不同的教学方式。低年级的学生主要阅读绘本，提起对读书的兴趣；中高年级的学生则通过“导读课、推进课、分享课”的阅读模式真正学会阅读。“导读课就是先给学生介绍这本书，激发他们阅读的兴趣；推进课就开始引导学生走进书本；最后分享课，在读完书后老师要引导孩子分享自己的阅读感受。”丁达耀说。

如今，在流水中心小学，看书不再是学生们要硬着头皮完成的任务，更多的是他们发自内心的渴望。“读书很有意思，我特别喜欢看科技类的书。每天都会看一会书，有时间就多看一会，没时间就少看一会，已经习惯了。”三年（7）班的学生李宇培说。

据介绍，自办学以来，流水中心小学始终秉承着“一方流水，幸福教育”的办学理念，将学校图书馆建设与学校的办学特色深度融，打造集融“开放、分享、互动、愉悦、个性”为一体的书香校园环境。“接下来我们将继续打造适合孩子们的阅读空间，引领学生养成良好的阅读习惯，让书香在孩子们心中绽放出美丽的花朵。”丁达耀说。

来源：平潭融媒体中心

作者：林璟