中国教育报讯（记者 梁丹）“双减”政策实施以来，全国政协委员、郑州轻工业大学校长魏世忠观察到，基础教育形态发生了重大变化，教育资源配置改善、教育机会更加均等，促进了社会公正。但他也关注到，由于长期受应试教育等因素影响，为提高成绩和升学率，个别地区还存在“明减负”“暗增负”的现象。

　　经过调研，魏世忠认为，这些现象背后，有教育资源分配不均导致城乡和区域差异大、教育观念转变面临较大阻力等问题。 

　　“长期以来，受考试文化影响，社会和家长一直注重对成绩的评价，对职业教育认识存在误解和偏差，认为孩子考个好大学才是唯一出路。”魏世忠指出，此外，校外培训市场还需要进一步加强监管与整顿，比如一些尚存的培训机构和个人由“明”转“暗”，继续向家庭和社会“兜售”焦虑和恐慌，各类线上或线下学科类辅导依然存在，价格高且质量参差不齐。 

　　对此，魏世忠表示，首先要优化教育资源配置。他建议加大对教育资源匮乏地区的经费投入和支持力度，建立优质资源和优秀教师跨区、跨校轮岗制度，在制度上保障流动教师的职称职务晋升和工资待遇，促进教师资源的均衡配置。 

　　此外，要完善多元化评价机制。魏世忠指出，要加快构建大中小一体化贯通培养体系，对不同层次的学生因材施教。义务教育阶段合理控制考试难度，拓展考试题型，进一步提高作业设计质量，全面提升学校课后服务水平，从“唯成绩”向全面提高学生综合素质转变。打通职业教育学生上升通道和高技能人才职称评价通道，完善招生政策和考试办法，制定具体政策鼓励应用型普通本科高校、专业硕士研究生培养单位参与高层次职业人才培养，让职业院校的学生也可以攻读专业（工程）硕士、博士。推动职业教育与普通教育实现沟通衔接、融通发展。 

　　最后，魏世忠认为，还要进一步健全校外培训市场监管体系。健全对基础教育校外学科类培训机构的管理，加大对校外学科类培训机构的监督和检查力度，维护基础教育培训市场秩序和学生权益。