1+1≠2?

1+1≠2? 重读《体育与健康课程标准》,“合作”一词引起了我的注意。每和学生们提到体育运动,学生们首先想到的是自己,吵吵嚷嚷的说:“老师,我跑的可快了...老师,我跳的特别远...”虽然体育本就是要争出个第一第二的,结果固然重要,但参与的过程更是重中之重。 本周,在二年级的体育课上进行了一个名叫“连体双胞胎”的游戏,游戏规则是学生们先自由搭配,两人一组,给每组提供一根长1米的绳子。要求在游戏过程中,一组的两个人要分别抓住绳子的两端,也可以分别把绳子绑在各自的手腕上,之后根据老师的指示,每组做出相应的动作。如:两个人穿越一段有障碍的路、跑一段距离等。 游戏刚开始的时候,学生们都不是很适应,毕竟两个人是连在一起的,两个人必需相互合作,才能完成一系列的任务。一轮游戏结束,有的小组开始相互指责,责怪对方拖累了自己,不然早就完成了任务;有的小组说早知道对方这样,就不和他组队了,要换人;有的小组要求降低游戏的难度。同样,有几个小组可以顺利而快速的完成任务。这时,我让之前一组表现不好的学生(我们暂且称为A组),和一组能快速完成任务的学生(我们暂且称为B组)出来在进行一次,同时要求其他组学生认真观察,两个组有哪里不同? 游戏开始的哨音一落,AB两组学生同时启动,刚开始,A组中的一位学生就跑的特别快,“牵”着另外一位学生就跑,但在一个障碍的地方,要求原地转三圈,那位跑的快的同学到了规定的地点,就开始转圈,由于另外一位同学还没到位,结果一转圈就被绳子给缠着了,这时B组后来居上,两个人紧贴着开始转圈,很快就完成了,而A组的两位学生还在头疼怎么把绳子解开? 周围的学生若有所思,埋怨声渐渐沉默了下去。多一个人可能给你带来的是帮助,同样可能是负担。有了这两个小组的例子,在第二轮的游戏中,70%的小组都能快速的完成任务。剩下的30%多数虽然不是很顺利,但是通过这节课,相信他们在今后的体育游戏中、在生活中能意识到团队合作的重要性。 1+1并不一定等于2,这个公式在本周的课上表现的淋漓尽致。同样,在学校的这个三十多人团队中,每位同仁都尽职尽责,为了心中同样的梦而努力,让学校快速发展,让自身快速成长,让学生绽放更好的自己。
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