1+1≠2？ 重读《体育与健康课程标准》，“合作”一词引起了我的注意。每和学生们提到体育运动，学生们首先想到的是自己，吵吵嚷嚷的说：“老师，我跑的可快了...老师，我跳的特别远...”虽然体育本就是要争出个第一第二的，结果固然重要，但参与的过程更是重中之重。 本周，在二年级的体育课上进行了一个名叫“连体双胞胎”的游戏，游戏规则是学生们先自由搭配，两人一组，给每组提供一根长1米的绳子。要求在游戏过程中，一组的两个人要分别抓住绳子的两端，也可以分别把绳子绑在各自的手腕上，之后根据老师的指示，每组做出相应的动作。如：两个人穿越一段有障碍的路、跑一段距离等。 游戏刚开始的时候，学生们都不是很适应，毕竟两个人是连在一起的，两个人必需相互合作，才能完成一系列的任务。一轮游戏结束，有的小组开始相互指责，责怪对方拖累了自己，不然早就完成了任务；有的小组说早知道对方这样，就不和他组队了，要换人；有的小组要求降低游戏的难度。同样，有几个小组可以顺利而快速的完成任务。这时，我让之前一组表现不好的学生（我们暂且称为A组），和一组能快速完成任务的学生(我们暂且称为B组)出来在进行一次，同时要求其他组学生认真观察，两个组有哪里不同？ 游戏开始的哨音一落，AB两组学生同时启动，刚开始，A组中的一位学生就跑的特别快，“牵”着另外一位学生就跑，但在一个障碍的地方，要求原地转三圈，那位跑的快的同学到了规定的地点，就开始转圈，由于另外一位同学还没到位，结果一转圈就被绳子给缠着了，这时B组后来居上，两个人紧贴着开始转圈，很快就完成了，而A组的两位学生还在头疼怎么把绳子解开？ 周围的学生若有所思，埋怨声渐渐沉默了下去。多一个人可能给你带来的是帮助，同样可能是负担。有了这两个小组的例子，在第二轮的游戏中，70%的小组都能快速的完成任务。剩下的30%多数虽然不是很顺利，但是通过这节课，相信他们在今后的体育游戏中、在生活中能意识到团队合作的重要性。 1+1并不一定等于2，这个公式在本周的课上表现的淋漓尽致。同样，在学校的这个三十多人团队中，每位同仁都尽职尽责，为了心中同样的梦而努力，让学校快速发展，让自身快速成长，让学生绽放更好的自己。