他在东大从教近40年

是我校首届杰出教学奖获得者

他在教学一线奉献耕耘

用执着热爱 苦心钻研

不断推动课程建设、教学改革和实践

带领东大电子设计竞赛屡创佳绩

他就是电子科学与工程学院教授、

电工电子实验中心副主任堵国樑

今天，跟随官微一起走进他的故事~

堵国樑  东南大学电子科学与工程学院教授，从教39年，现任国家级实验教学示范中心、东南大学电工电子实验中心副主任。长期从事电路与系统学科的教学和科研工作，主讲模拟电子电路、数字电子技术、通信电子线路、单片机原理与应用、电工电子技术导论等多门课程，编写了《电子电路基础》、《电子电路基础学习指导》、《模拟电子电路基础》及《全国大学生电子设计竞赛优秀作品设计报告选编》等多部教材；负责东南大学大学生电子设计竞赛组织、培训及指导工作，指导学生多次获得国家级和省级电子设计竞赛奖项；主持并参与了多项教学改革项目，获得各级奖励多次，2013获江苏省教学成果特等奖，2014年获国家级教学成果一等奖，2009年、2015年获得宝钢优秀教师奖，先后获“吾爱吾师”全校十大最受欢迎老师、“东南大学三育人积极分子代表”荣誉称号。

晓东

堵国樑老师不断推动课程建设、教学改革和实践，带领学生在电子设计竞赛上屡创佳绩，一起看看背后的故事吧~

躬耕实践 屡创佳绩

提到全国大学生电子设计竞赛，电类学科的学生可谓无人不知、无人不晓。作为国内最早建立电子类专业的高校之一，东南大学电子学科历史悠久、成就斐然。而电子设计竞赛，则是每一个包括电子学科在内几乎所有电类学生都熟悉的一项重要赛事。有同学这样说：“电类学生如果在四年本科学习阶段中没有参加过电子设计竞赛，感觉会是一种遗憾”。多次带领东大学生参赛的，就是堵国樑老师。

堵国樑2010年开始承担全校电子设计竞赛的组织管理和指导工作。在教务处等相关部门的支持下，他将各个学院分散的师资力量整合起来，组建东南大学电子设计竞赛指导团队。面对跨院系、跨学科、多门类的竞赛学生，统一的指导团队不仅为他们提供了更加全面和更为专业的技术辅导，而且在项目的组织管理方面有了更为坚实的后勤保障。他还通过宣讲会等方式将这种竞赛组织与更多兄弟院校交流，共同学习更加先进的竞赛辅导经验和管理模式。

自2011年来，东南大学在该项赛事中多次斩获国家一等奖以及最佳组织奖。优秀成绩的取得与堵国樑在竞赛指导模式方面改组的举措密不可分。

堵国樑说，电子设计竞赛俗称“四天三夜”，要求学生在的规定的时间内以三人小组的形式完成最终的作品。竞赛时间紧，任务重，对于学生的知识储备，实践能力以及团队协作能力、组织领导能力等等来说都是很大的挑战。为了取得更好的竞赛成绩，每个暑假堵国樑都与同学们一起全天候进行学习培训。虽然工作十分辛苦，但每每看到他们取得满意的成绩，获得进步与成长，堵国樑都会感到十分欣慰。

每次竞赛之后，堵国樑都会制作一本电子设计竞赛资料汇编。从2011年至今，堵国樑陪伴东大学子参与电子设计竞赛已十多年有余。东南大学在该项赛事上的一步步发展，离不开堵国樑的辛苦与努力。

晓东

堵国樑老师是如何与东大结缘，又是怎样投身教育事业的？来了解一下吧~

心向蚕烛   卌载往之

1979年的中国，刚刚迈开改革开放的脚步。由于恢复高考仅有三年，高校对教师与科研人员的需求都极度旺盛。为了解决师资队伍青黄不接的现状，从根本上提高教学质量，当时的南京工学院电子工程系面向全省首次开设电子技术师资班。带着热情与好奇，离开家乡宜兴，时年17岁的堵国樑，成功考入南京工学院电子工程系历史上这“唯一一届”的师资班。

入学后，堵国樑发现侧重于电子工程专业技术的学习内容和预想还是有很大的差别，并不是做电工那么简单，这背后更是一份承担着更大责任的职业。尽管有诸多困难，但对于堵国樑来说，成为一名人民教师也是他一直以来的愿望。就这样，虽有一丝阴差阳错，但更多像是命运中冥冥的召唤。从师资班毕业后，堵国樑留校任教，从南京工学院到东南大学，讲台一站就是39年。

当时，由于教学资源的限制，一个班通常有上百名学生，有时超过二百人。教学任务的繁重并没有使初出茅庐的堵国樑退缩，他跟随带教的邵长青、马恒龙等老师认真学习教学内容、授课的方式，甚至是授课时的语音语调，从无到有，一点点打磨。

如今的堵国樑已同当年的老师一样，对日常教学驾轻就熟。他感慨地说，老一辈人给我们奠定了非常好的教学基础，我们做的很多工作都是在前人基础上的改进。而每一次的改进，也是我们自身的一种提高。

近四十载的教书历程中，堵国樑老师育人也在“育己”，真正做到了把学生装在心里~

晓南

授人以渔   与时俱进

从学生到助教，再到授课教师，从教近四十年，堵国樑在教学中感触颇丰。

留校最初，堵国樑以助教的身份参与模拟电子电路课程的教学过程。当时，没有电脑投影，向学生展示电路图时需要使用实物投影，而所需的胶片无法复印，只能对着教材，一笔一划地描绘。有时绘图任务来得晚，为了第二天授课的效果，堵国樑便挑灯夜战将电路图画完。那时的教室也没有扩音装置，在大教室上课时，教师完全凭嗓子，“喊”着上完课。课后，同事们相互调侃：“课上完了，在家里也变成了大嗓门。”

关于授课，堵国樑有自己独到的心得体会：

 “ 

首先，最基本的一定是课程的内容，并非记住所有内容，而是熟悉所有内容；其次，要将所授的课程置于教学体系中宏观考虑，考量到哪些课程对这门课起支撑作用，这门课又是哪些课程的铺垫；再者，在授课时适当地“留白”，让学生从模仿教师的思路开始，逐渐学习、创新；最后，在课堂上与学生沟通时，也并非一定要采取点名提问的方式，眼神、语气都可以成为沟通的桥梁。

“模拟电子电路”向来被电类专业的同学戏称为最难学的“魔鬼电路”，为了帮助同学们啃下这块“硬骨头”，堵国樑同样想了很多办法：

在2007年主编的《电子电路基础学习指导》中，他以浅显易懂的语言将书中习题讲解透彻；在2014年主编的《模拟电子电路基础》一书中，改变了知识点的顺序，将最先讲解的内容从半导体器件更换为运算放大器，从对运算放大器外特性的了解、应用，引入对内电路研究学习的兴趣，将难点分解，以逐个击破。

“我是希望学生们脱离我，形成一套自己的思维模式。”教学远不止于让学生们通过一场考试、拿到几个学分。堵国樑希望通过他的教学，能让同学们学到方法、培养能力、落脚于实际并学以致用。

晓东

基于模电课程的实践性，在执教过程中，堵国樑老师不断探索着教学改革的新方向。我们接着了解~

上下求索   推陈出新

以往，理论教学与实验各自为政。2009年来到电工电子实验中心后，既教授理论课程，又逐渐熟悉实验室的堵国樑，心中萌生出新的念头：能否对现有的教学模式进行改革，将实验与理论教学更加紧密地结合？

在2015年发表的《以项目为导向的电子电路实验研究与改革》一文中，堵国樑提到，要通过明确的任务要求，促进学生在完成实验的过程中掌握所学的知识和技能。

如今，模电实验已转变为项目导向，教师以实际工程应用为背景设计实验项目，提出项目需要完成的功能，由学生自我分析任务需求、自我开展电路设计、自我设计实验步骤、自我完成指标测量等过程，让学生们在实验过程中能够更加自主地去思考与学习，提升学生的综合能力。

2016年，科技的进步给这一教学模式的进一步实施打开了一扇门。一款个人多功能实验箱的问世，引起了堵国樑的注意。

与传统的实验方式相比，多功能实验箱使学生能够不受时间与空间的限制。在进行实验时，只需要携带笔记本电脑与实验箱，再将二者相连，便能随时随地进行实验，给实验提供了新的平台。

具备了这样的条件后，“理论实践一体化”的教学模式逐渐应用于授课之中。这种设备不仅使理论教学过程中，学生们进行实验操作更简单，更好地巩固课程所学知识，提高课堂效率，也为开展综合性设计性实验及学生课外研学提供很高的条件支撑。

堵国樑老师的一言一行潜移默化地影响着每一位学子，听听他们怎么说？

晓南

桃李匆匆   丹心灼灼

堵国樑的课堂无论何时都充满着活力。上早晨的一二节课时，学生有时睡意朦胧，堵国樑便先和大家调侃几句，线上上课时，他也会打开视频，和同学们亲切交流，等气氛“炒得火热”，再开始课程讲授。

“金智楼笑声最爽朗的人！”，学生们私下这样评价堵国樑。“老师爽朗的笑声总是能在我心情沉闷的时候带给我力量，这笑声就像是对我进步的肯定。”学生刘子易说道。

回忆起堵国樑老师对自己产生的最大影响，学生孙辰洋说：“最有价值的莫过于教会了我关于问题工程化考量的思维模式，堵老师的模电真正让我转变了思路，认识到要思考如何将理论真正转变为实际产品。”

从2013年开始，每次竞赛之后堵国樑都会制作一本电子竞赛优秀设计报告作品选编，其中就有学生在心得体会中说，参与这项竞赛对自己学习能力的加强、团队精神的培养、心理素质的锻炼以及应变能力的提高等等都有很大帮助，最重要的是让他明白了“不是因为有希望才要坚持，而是因为坚持才会有希望”的道理。

“

三尺讲台，三千桃李。正如堵国樑工作闲暇时爱好听的评书，通过各种包袱起承转合，引人入胜，堵国樑的教学同样在追求这样的境界，将教学作为一门艺术，把人生也活成一场精彩的戏。

”

一支粉笔解尽学生困惑

一腔热忱彰显东大精神

堵国樑教授39年来的默默耕耘

凝聚了东大教师对莘莘学子的一片赤心

更是每一位东大师生

对至善之境不懈追求的真实写照