“这是鉴真。”“他是张骞。”“老师，我做的这个文物，是唐朝的开元通宝。”在安宁市实验学校七年级本学期最后一节历史课上，同学们玩起了文物模仿秀，通过粘土捏制，将自己所喜爱的历史人物或文物生动展示了出来。

七（5）班安美凝做了唐朝的开元通宝，在颜色选择上，她认真研读了历史课本中唐代这一章，又在网络上查阅了大量有关开元通宝的知识，最终选择了棕色。在蓝色卡纸底板上，陈列着安美凝做的两个“通宝”，一个是日本的“和同开珎”，一个是唐朝的“开元通宝”，造型逼真、惟妙惟肖。在“通宝”下方，她还细心地写上了实用性知识：鉴真东渡日本，虽双目失明，但矢志不渝在日本传授佛经，在日本极受尊敬和爱戴，鉴真为中日文化交流作出过卓越贡献……文字除了对历史课本里的相关知识点进行阐述外，还做了知识扩展。

为曲辕犁“代言”的是七（7）班晏子茜，“曲辕犁，是唐代中国劳动人民发明的耕犁。以前我对这样的知识点，抄抄记记背背就可以了，但时间长了会混淆、会忘记，但这一次通过亲手制作，我加深了印象，相信今后无论是考试还是运用，我都不会再弄错了。”晏子茜还引用了陆游的名句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，表示这样的历史课太赞了，真希望以后每个学科都能够这样有趣地上。

安宁市实验学校七年级历史教师胡李梅表示，让同学们亲自动手捏制粘土，模仿文物或历史人物，是在“双减”背景下的一次大胆探索和尝试。在她看来，双减不减质量，双减促双升，才是最终目的。以往常态化的讲练结合，学生缺乏思辨能力，难以拓展自学能力，很多知识点记了背了考了，就忘了，很难形成学科素养，一节课一黑板板书，遇到知识点交叉，学生常常混淆。设计这样的展示活动，让学生通过动手实践，以及资料查阅对比等，能点燃学生对历史学科的学习兴趣，更对培养学生历史学科核心素养大有脾益。

“在文物模仿秀中，我感受到了文物的魅力，每个文物都是那么精致有特色，让我不禁感叹，中国古代人民的动手能力是多么强，在实践过程中，我会因自己的作品笑得前仰后合，但经过我那不灵光的手百般摆弄后，使’文物’也有了文物样。这节课让我被古代人民的智慧结晶所折服，也让我体会到了实践中的酸甜苦辣。”学生刘紫含说。

记者：杨艳萍

摄影：供图