一读诗题。不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着很重要的提示作用，考生往往一带而过，甚至视而不见。比如这首，题目“送李正之提刑入蜀”，“送”字表明这是一首“送别诗”，于是我们就要想到，送别诗大多是表达依依不舍的伤感或别后的思念，如柳永的《雨霖铃》。但也不乏乐观旷达的作品，抒发诗人对亲友的安慰或是对前路平安的祝愿，体现出诗人阔达的胸襟，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。那么辛弃疾的这首词呢？“李正之提刑”是送别的对象，“入蜀”是送别的原因，朋友要到蜀地为官。朋友新官上任，作者送他远行，是祝福还是忧伤呢？这是我们读题的时候应该想到的。

二读作者。这里所说的“作者”，特指那些我们学到过的、比较熟悉的诗人，如李白、杜甫、苏轼、李清照、陶渊明、陆游等，他们的身世背景、人生经历、思想性格，我们通过多年的课堂学习，应该基本熟知在心。像这里的“辛弃疾”，也是“熟人”，初中学过《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，高中学过《永遇乐·京口北固亭怀古》，看到这个名字，就应该立刻想到他生活在南宋，主张北伐、收复中原却壮志未酬，想到他豪放的诗歌风格。至于陌生的作者，如果没有特别交代，忽略也无妨。

三读注释。可以这么说，试卷上的每一个字都是有用的，出题人不会平白无故地给出一些文字，白白耗费考生宝贵的考试时间。既然给了注释，那就意味着一定是有助于我们读懂诗歌大意的。注释分几种，有介绍作者的，有交代背景的，有说明典故出处和意义的，有解释个别词句的。比如这首词的四条注释，①主要是交代背景，②和④解释字词，③说明典故。各有用处，这里单说①。为什么要特地交代“当时辛弃疾闲居江西上饶”？这和送朋友入蜀为官有什么关系？再联系一下我们所了解的辛弃疾，我们大概能想到：以友人被重用和自己的闲居对比，感慨自己的壮志未酬。是不是这样，还需要用文本去验证，但这告诉我们，读注释不能走马观花看个大概，而应该随时反问自己。

来源：《语文报·高考版》