进入暑期，很多高校师生却没“闲着”，近日，在齐鲁工业大学计算机科学与技术学部办公楼里，一场题为《漫谈研究生学术发展》的专家讲座在线上线下同步进行。与很多高校科研团队不同的是，这里的团队成员既是山东省计算中心研究人员，又是齐鲁工业大学(山东省科学院)的教师，他们中很多人是从2017年校院合并后才增加了“教师”这一身份。校院合并后，齐鲁工业大学成立了多个科教融合学院，2021年底更是成立了10余个研究所与学院深度融合的“学部”。借助科研优势，学生从大三起便进入科研团队参与课题和项目研究，激发了他们的科研热情。这个夏天，计算机科学与技术学部算网融合研究团队喜报频传，不少学生收到硕士或博士研究生录取通知书，从这里走上新的科研道路。

科研促进教学 教学反哺科研

“双重身份”收获成就感

这个录取季，算网融合研究团队实验室里传来多个学生考硕考博成功上岸的好消息。“我们团队带的第一名硕士研究生，今年被南京理工大学网络空间安全学院录取为博士生;第一届5名本科生中，也有2人考取硕士研究生。”该团队负责人、硕士生导师张玮研究员对学生的学习成果如数家珍。

张玮（中）与团队学生

校院合并后深耕科教融合，探索重基础、宽领域、学科交叉的人才培养新模式，其中，依托山东省计算中心和学校计算机学院师资力量组建的网络空间安全学院，是全省首家科教融合学院，大部分课程由山东省计算中心各科研团队主导建设。从那时起，研究人员们便拿起“教杆”，走上讲台，以双重身份开启了科教融合的实践探索。2021年底，山东省计算中心、计算机学院、网络空间安全学院整合组建计算机科学与技术学部，融合更加深入。

算网融合研究团队副研究员史慧玲已从业近20年，在研究领域已驾轻就熟的她没想到自己还能成为教师为学生授课。“现在既要忙科研，还要承担教学工作，推动成果转化，比原来忙了很多。”为了上一节40分钟的课程，她通常要按3倍的容量来备课。

“以前的科研工作，侧重于对自己研究领域的‘精耕细作’，但要给学生尤其是本科生授课，就要注重知识体系的连贯性、逻辑性，需要花大量时间备课，读透教材，重新梳理相关领域的基础知识。”团队助理研究员郝昊说，有时自己明白的问题，在学生那里却会产生很多疑问，他就需要再查阅资料，用学生能理解的方式为他们进一步讲解。

张玮说，研究人员将科研工作中接触的前沿技术和深度问题带到课堂上，开阔学生眼界，促进教学过程;教学又让研究人员重新体验知识生成的过程，对自身掌握的知识再梳理、再学习，反哺科研工作。“不少研究人员在这种‘双重身份’中获得了满满的成就感。”据了解，该团队先后承担学科专业课程3门和科教融合暑期实践课程多门，吸引参训本科生超过100人次。

大三进科研团队

本科生能发表论文、获得专利

齐鲁工业大学科教融合的一大亮点，在于学生在本科阶段便可加入科研团队，在实际项目中学习。以计算机科学与技术学部为例，相关专业的本科生接受的是“2+2”、导师制、小班制、个性化等新型人才培养模式。“2+2”即学生前两年在学院学习基础理论知识，后两年进入科研团队参与高水平科研课题和工程项目，全面提升实践创新能力。

2020级网络空间安全专业本科生张睿智即将进入大三，他便将跟随算网融合研究团队开启新的学习生涯。“我们有专门的‘学业导师’，在专业课程、生涯规划等方面都可以随时和导师沟通。”张睿智说，在科教融合学院的学习，让他对科研领域有了更清晰的认识，也激发了科研兴趣，并尝试参加学科竞赛和撰写论文，过去两年的积累也让他打定继续考研深造的想法。

据介绍，该团队承担研究生导师及本科生学业导师任务，团队在读硕士研究生20人，常驻本科生超过10人。部分本科生已成长为国家自然科学基金和省重点研发计划项目的骨干成员，本科生作为第一作者共发表学科论文3篇、申请国家专利2项、获批省级科研立项1项。

竞赛是这里的学生参与科研的另一个重要“赛道”。助理研究员丁伟已有丰富的带赛经验，依托课程和团队，他在学部内组织了多个学生群组，进行学术研讨、技术学习、论文交流等。根据赛项，最大的群有200多人。“团队可借助实际合作项目，为学生提供更有实践性的指导。”

在该团队老师指导下，学部学生曾获世界大学生超级计算机竞赛二等奖，全国大学生数学竞赛二等奖、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖等国家级奖励8项，中国机器人及人工智能大赛一等奖等省级奖励10余项。

张玮说，目前团队在学部这一新的科教融合体中实现教学院系与科研团队的“矩阵式”管理，更有利于调动资源优势，进一步深化科教融合，为教学与科研搭建更高、更广的平台。（记者 曹莫）