1991年19岁的我踏上三尺讲台，33年来一直默默耕耘教学一线，我用高效课堂点燃学生，引领他们在学海中畅游;用智慧师爱滋养学生，在他们心中种下求真向上的种子。我叫周琼英，是鹤峰县太平镇贺龙希望小学一名普通教师、班主任，在工作中我用爱与责任为孩子们搭建一座通往光明未来的桥梁。

工作为要，追求卓越

太平乡三岔小学是我执教第一站，刚到这所学校，便被老师和同学们的热情所感动，当时担任五年级语文教学和六年级科学学科及其他课程教学，那时教学生活条件艰辛，但是我一门心思只想怎么搞好教学工作。当时学校的科学学科教学比较薄弱，为此我时常通宵达旦，要求自己全方位了解学科系统知识，认真研究学生学习习惯，并找出薄弱环节加强，用废了两支笔，写满了三个工作笔记。成绩是奋斗者的见证，经过辛苦钻研，我所带的科学学科教学跃居全县排名前三。

不断积累的工作经验，教学逐渐得心应手，乡村教师人员匮乏，所以只有拥有全方位的“能力”，才能与时代俱进，才能跟上教学发展的步伐。在执教的30余载里，我是多名学科的任教者，我终兢兢业业，勤劳刻苦，耐心辅导每一位学生、积极参加各类教学比赛。

由于工作成绩突出，具有较强的进取精神和管理能力，曾获得全国下水作文三等奖，湖北省空间大赛二等奖，恩施州科技绘画指导奖金奖，全县语文学科带头人，命题设计一等奖，优质课一等奖，思品课优质课奖，朗读比赛三等奖，音乐微课三等奖等，是太平镇优秀的德育教育工作者。同时认真搞好备教辅改考，所带班级学生成绩总是很突出，曾多次获得学科带头人和优秀班主任称号。

学生为先，爱生如子

作为班主任，每接手一个新班，她总会在三天内记住所有学生的名字，利用周末时间下乡走访，了解他们的基本情况。这背后是我的用心，我把有学生照片和名字的名册随身带，时常翻看，“学生非常敏感，教师用不用心，他们心里有杆秤。”

班级有困难的学生，我总是倾囊相助。学生向媛还未出生时，父亲便在一次塌方事故中去逝，母亲在生下她不久后远走他乡，由爷爷奶奶辛苦抚养。在她4岁那年，年迈的奶奶因故失去右边臂膀。周老师了解学生基本情况之后，给与她关心呵护，向媛同学每年的生日，周老师都陪她一起度过，每到六一时，还给她送上节日礼物，有时亲自到她家给送点零用钱让她倍感温暖，也促使学习成绩得到提高。

“媛媛是个可爱又上进的孩子，我们要多多关心她，也希望班上的同学都能够团结起来，去关爱每个人，赠人玫瑰，手有余香”。我在课堂说道。

我既在学习上严格要求他们，又在生活上关心他们，让这些远离父母的孩子既尝到母亲般的慈爱，也得到老师严格的熏陶，培养学生吃苦、勤奋的精神。同时，也严格要求我自己，深知“身教重于言教”的道理，凡要求学生做到的，我自己首先做到，用自己的形象来为学生树立榜样。渐渐地，我和学生消除了年龄界限，交上了朋友。学生信任我、喜欢我，把我看成是学习上的好老师和生活中的好妈妈。

教育为本，坚守初心

谈及教育初心，我想：“带一波学生，就要把每一波学生带好。不仅要把学习搞好，也要学习做人的基本，只有学生不断地成长与成熟，才让我感到欣慰”。

我很讲究教育方法，会根据每一名学生的性格和心理特点，结合他们的学习状况和生活情况，定期与学生交流，对学生进行针对性的教育。并且也十分注意对学生学习能力、行为习惯和意志品质的培养，让很多学生激发起学习兴趣。

课堂是育人的主阵地，我把课堂当成舞台，以工匠精神打磨课堂的每个环节，用心把每堂课做成“皮薄馅足的包子”，让孩子们大快朵颐，乐学好学。

“啃教材”是我每学期开学之前必做的功课。无论教过多少届学生，总会在开学之前把教材从头到尾认真翻阅，结合重难点安排一学期的教学计划。我说：“做好计划才能确保从容完成教学任务，不让学生吃‘夹生饭’。”

“周老师认为学生没有好坏，只有成长差异。她善于从学生的言行举止甚至微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态；善于抓住班会、节日等教育契机，引导学生养成良好习惯，培育爱国主义情怀；不让一个学生落单，以仁爱之心引领学生自信快乐地成长。”学生燕颖说道。

时光一晃便是33年，我的学生遍布天南地北，而我继续坚守着乡村教育，每次站在讲台前，我都如同33年前那样的激动，那样的坚定。