【人物名片】唐少雄，莆田市秀屿区教师进修学校小学教研室主任、正高级教师，福建师范大学兼职副教授，福建省学科带头人，福建省中小学教学名师，福建省教育学会小学数学教育分会常务理事。从教三十多年，潜心研究小学数学教学，提出基于学情的“本真数学”教学主张。

数学重要，但枯燥乏味难学，是让不少学生犯困、头疼的科目。

数学是什么样子？又该是什么样子？从教以来，唐少雄不断思考。

“让教师的数学教学保持不断探索，追求数学课堂的‘本真’状态”，2009年初，在福建省小学数学“问题解决”课题研讨活动上，唐少雄首次提出了“本真数学”的教育思考，确立了“基于儿童需要、关注儿童视角、突出数学本质、着眼儿童发展”教育理念，围绕“研究教材体系、展现真实学习、培育核心素养”三条主线，引导教师立本求真，着眼发展，让数学课堂从“花哨”回归“本真”，向着“简单常态、朴实有效、真实真情”的方向发展。

唐少雄认为，数学是“研究数量关系和空间形式的科学”，数学教育是以培养发展学生的数学思维为目标，并以提升学生学科素养为根本。本真数学教学正是迎合了数学发展的学科需求，把数学课堂中那些浮华的表面去掉，归还数学教学原生态的一种教学行为。本真数学把研读教材作为教学的出发点和落脚点，充分挖掘数学教学的内涵，读懂教材、读透教材、读明教材，充分理解教材的编排意图以及潜藏其中的思想和方法，关注数学知识发生的过程。突出学生的主体地位，关注学生认知数学的过程，主动地参与教学过程，大胆质疑和积极探究，强调学习过程中师生之间、生生之间交流互动和合作探究，让数学回归理性，回归数学本来的面目，追求原生态的数学课堂。

唐少雄表示，“本真数学”回归了教育教学的本真，随着双减政策落地，在小学阶段推广本真数学大有裨益，让学生乐学最重要，本真数学站在课程的角度看教学内容，站在孩子的角度看数学问题，站在育人的角度看数学建构，把握学情顺学而教，通过“立、启、导、悟”教学模式，让一串串数字由“冰冷的美丽”激发“火热的思考”，从而治愈学生“数学恐惧症”，不仅让课堂气氛活跃了，激发了学生学习、探究数学的兴趣，也为老师们如何备课、上课、磨课指引了方向。

教研对教师来说是场“马拉松”。从教三十余年，唐少雄潜心研究小学“基于学情的‘本真数学”教学主张，先后主持十多项省级课题研究，撰写的50多篇论文在《小学数学教与学》等CN刊物发表，其中一篇发表于核心期刊《教学与管理》，出版教育专著《基于学情的本真数学教学》《名师名课·经典篇》《品课001·小学数学卷》等书，指导的教师20多人次在省、市教学观摩比赛中获一、二等奖，参与完成全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题研究。

不仅如此，从教以来，唐少雄应邀在省、市做专题讲座和公开教学50多场次，先后三次为“国培计划”作专题讲座，四次参加省教育厅“送培下乡”活动，并作为福建师范大学专家组成员前往厦门市湖里区指导课堂教学改革，在与其他地市的教学思维碰撞中，不断推广践行本真教学主张，让本真数学教研真正服务于教学。

秀屿由于某些历史原因又被称为“界外”，在唐少雄眼里，界外是乡村的代名词，也是他研修秀屿农村小学本真数学教学的起点。

近年来，乡村教育振兴成为一个高频词，如何在振兴乡村教育背景下，进一步优化小学数学课堂教学，让农村小学数学实现弯道超车？唐少雄以农村薄弱学校数学教学质量提升为突破口，向大家提出了接地气的关于“界外数学”的思考和实践，界外数学就是跨域界、拓视界、超境界，这一理念盘活了界外小学数学教育的一池春水，进一步提高了教改实验成效——

唐少雄带领研修团队开展“界外数学”乡村教育振兴公益送教活动，与农村薄弱校结对帮扶，利用各自优势提供实地调研、搭建专项培训、送教送培等支持，依据乡村学校数学教育质量提升策略，边实践边总结，逐步迁移推广界外数学教学典型经验，有效提高了乡村数学教育质量。

在2020年福建省教育厅公布的省级基础教育教学成果奖获奖项目名单里，秀屿区教学进修学校唐少雄主持的课题《小学“本真数学”教学主张构建实践》获得了一等奖；年初，唐少雄获评“福建省中小学第三批名师”，本月，他被公示为福建省特级教师。这些荣誉与成绩的背后，其实是常人难以想象的漫漫教研路与孜孜求索情。

“一定要守护好乡村数学教育这片麦田，虽任重道远，但大有可为。研讨，一直在路上。”唐少雄动情说道。

（来源：福建日报·新福建客户端 记者：陈汉儿 通讯员：林美红  编辑：吴薇）