职教高考制度是与普通教育高考制度具有同等功能的考试招生制度，是上大学的另一条“赛道”，打破普通高考的独木桥格局，形成职教、普教并行的高考双车道。职教高考的概念在2019年《国家职业教育改革实施方案》中首次提出，在今年5月1日起正式实施的新职业教育法中被赋予重要意义。职教高考招生的学校主要有三类：一是职业本科高校，二是高职专科学校，三是愿意开设职教本科专业、招收中高职毕业生的应用型本科高校。职教大学和普通大学“三个相同”，即学位相同、待遇相同、效力相同；同时有“三不同”，即名称不同（为“某某职业技术大学”）、专业不同（自成体系的247个职教本科专业目录）、评价不同（与普通本科评估并行的职业本科学校教学工作合格评估体系）。
会上，秦盛林就职教高考改革的意义和现状、期望作主讲，与会老师围绕相关问题做热烈讨论，包括职教高考是不是解决职业教育“低人一等”问题、促进职业教育生态改良中能以点破面的着力点，职教高考改革与职业教育自身建设的关系，职教高考如何做到公平与科学，职教高考改革对中等职业学校培养目标和育人模式的重大影响，以及职教高考对高校教育教学改革、尤其是应用型高校建设的要求等。讨论认为，职教高考是推动职业教育整体发展的重要手段，应该予以高度重视并科学设计；四川作为人口大省和职业教育大省，应该在职教高考改革上加快步伐；教育工委可以对此开展调研，对成都和四川职教高考的必要性和可行性做摸底，收集分析国内山东、江苏等先行省份的实施成果和经验，就四川职教高考改革的设计和实施提出系统建议。
活动中，与会老师与清源社区党委书记汤继刚同志交流了社区建设与职业教育服务地方经济的情况，收获颇多。清源社区是成都社区治理的典范样本之一，在社区自治与服务、依托社会企业开展社区运营等方面极具创意，社区建设成效显著，在与包括职业院校在内的各类高校互动合作上也有很成功的项目运营。（何立新 报道）
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