浙江新闻客户端评论员 陈进红

开学伊始，河北一中学门口摆桌子放锤子并贴出“免费碎手机”，这一幕引发网友争议。校方表示，学生有需要可以提前报备带手机交由班主任代管，但如果学生没有提前报备偷摸带手机一经发现后砸碎，学校照价赔偿给家长，这样做也经过家长同意了。

砸手机这一招也不是河北这所学校独创的。“手机困局”正成为不少中小学校园棘手难题。为了起到警告作用，这些年来不少学校可谓煞费苦心地出招：手机进水桶、铁锤砸手机；更有简单粗暴的一票否决，在课堂上玩手机勒令退学……

在这些雷霆管理之下，“家长配合”、“学校照价赔偿”和“为了孩子好”等声音背后是耐人寻味的教育失灵。砸手机这种这种行为，让我不禁想到孩子成长中出现的一些荒诞行为。刚学会走路的小孩跌倒后痛哭起来，有些家长就会一边安慰孩子一边狠狠地拍打桌椅或地面，咒骂道“桌子不好，地不好”。玩手机影响学习，所以就是手机不好，从家长到学校就有了“我管不了，就毁了它”的行为。这种毁灭式教育背后，让人看到的是家长对科技力量畏惧的露怯，是校方在教育方法失灵时的粗暴应对。

规范在校学生的手机管理，为的就是避免学生陷入网瘾，但这显然不是一毁了之就能解决的。锤子和鞭子是异曲同工，都不是科学的教育方法。学生或因惧怕、回避责罚而行为收敛，但显然这一结果与教育无关。学生如果因惧而生怖，则更非教育应有之义。“杀鸡儆猴”式教育向来是通过威慑、恐吓达到目的，迫使学生从生理上产生恐惧，从而达到“听话、好管”的教育效果。

而这种所谓的“服从”，并不能让学生从心理上完全认可，甚至会造成逆反心理，激发孩子的“禁果效应”——你越禁止，我越是想得到。不让在学校用，那就在校外用；现在不能玩，以后拼命地玩。就在前两天，中国计量大学校长徐江荣在开学典礼上向学生提出忠告：网络游戏是最大的校园毒品，每年被取消学籍的同学90%因为游戏。这一数据，不就是“禁果效应”造成的悲剧吗？

幸运的是新闻中校方说还未砸过一部手机。真想对学校和家长说一句：都什么时代了，还靠砸手机解决玩手机的问题？

手机好砸，这心瘾怎么戒、心魔怎么破？恐怕还需要家长与学校用心、用情，耐心地往一块使劲。校方不仅是校园管理者，更是教育者，不能“以管代教”，手机管理措施不仅要有制度的“冰”度，也要有教育的“温”度。砸碎的是手机，毁灭的是教育的温度。如果处理手机问题时言辞激烈，行为武断粗暴，还会激化矛盾。因为手机管理问题导致的悲剧已有不少了，所以处理起来一定要慎重。

说到最后，手机真的不好管、管不了吗？大禹治水，堵不如疏。结合不同地区现实情况，不少学校允许学生带手机进入校园，但无一例外都制定了严格的管理制度。比如著名的北京十一学校允许学生上学携带手机，甚至更为高端的便携式电子设备，常态化督查和相应的违规扣分，该校95%以上学生能做到合理使用手机。

还有一些学校通过全班师生或全家人一起民主讨论，共同决策制定手机使用管理规则，并形成公约。学生自己参与制定规则，就愿意去遵守，同时还学会了在社会管理中通过协商取得一致意见的方法。

去年2月1日，教育部出台《教育部关于加强中小学生手机管理工作的通知》，从国家层面完善了明确规定了中小学生手机管理工作的要求。《通知》明确，学校要通过多种形式加强教育引导，避免简单粗暴管理行为。成长期的孩子行为规范大多靠他律，但最终是培养的孩子自律。管好学生手机，更需要的是家校协同联动，帮助学生养成科学合理使用手机的好习惯，养成自我管理能力。如此，今后走上社会也一样能控制自己的行为和情绪，从容驾驭未来的生活。