毕业之初，甚是迷茫，二战考研？回乡工作？亦或进行住院医师规范化培训？何去何从成了心里压着的石头，扔不下、放不开；甚至，有点窒息。

最终，放弃了县城已考上的编制，放弃了二战，毅然决然地选择了住培，选择了做一名急诊人。

实习时早已耳闻急诊科那个没有硝烟的战场，即将冲锋陷阵时，既忐忑又期待，还带着丝丝焦虑和害怕；害怕知识不够牢靠没法做到传说中的救死扶伤，害怕听到患者家属悲哀的哭泣，更害怕急诊老师们的批评和指责。

但在急诊科的学习过程中，老师们的言传身教、老师们的正义坦荡、老师们的高超技术，将我的害怕扼杀在了摇篮里，让我这只急诊菜鸟也可以在抢救时做到急而不慌、忙而不乱。

老师们教会我的，还有很多——

学会规范：尤记得第一次受到严厉批评，是在培训初期，值夜班遇上终末期COPD患者，肺功能极差，夜里严重缺氧合并二氧化碳潴留，家属拒绝气管插管，与总住院、二线班、呼吸治疗师守着患者一夜未眠，但最终患者还是放弃回家。

第二日韩小彤主任查看病例后大发雷霆，把夜班当事人叫到面前严厉斥责。

斥责的原因，并不是我们对患者治疗方案不恰当，亦不是晚夜班对患者病情观察不到位，而是因为从病志里看不出患者病情变化时病情分析及预后评估、看不出处置措施及处置效果。

斥责到最后，语重心长的告诉我们：病例书写必须规范，既可以在规范书写中提高疾病认知，又可在书写规范中树立良好的思考习惯，最重要的，它是保护医务工作者最强有力的武器。

听到最后，放下了委屈和疲惫，化作了前行的动力。

严厉，是上级对下级的鞭策、是长者对后辈的期望。

自此以后，病历书写时，学会了遇到某个病种或病情变化时查阅文献、查阅书籍进行分析讨论，病历书写质量自然得到大大提升。

学会担当：当初疫情来势汹汹，各地人心惶惶，韩小彤主任却义无反顾的带领ECMO小组迎难而上到地方救治重症患者。

出发前时间紧任务重，ECMO小组成员就在抢救室的处置室把头发剃成了平头。

看着手机里的他们微笑着的照片，我的眼泪却在打转，只因心疼和感动。

而韩小彤主任在娄底市中心医院救治重症过程中，亲力亲为，身穿厚重防护服坚守患者、调整呼吸机参数，有时一守，便是七八个小时。

在此期间，更是不慎摔跤导致脊柱骨折，躺在病床的她却仍坚守在岗带病坚持工作，每日在微信群中关注患者病情变化并做出方案调整。

其实，不仅是抗议期间，就是平时，对科室的工作指导亦是如此。

我是第一次见到无论是凌晨三点、四点还是几点在工作群里上传患者病情时，都可以随时回复信息并做出指导的主任。

这便是一位医者的担当，是一位上级医师的担当，是一位学科主任的担当。

她用她的实际行动告诉着我们，何为担当。

学会合作：众所周知，急诊科是一门集急、危、重、杂为一体的学科，要想当好一名急诊科医生其本身就不是一件容易的事。

有幸见到一位高钾血症心跳呼吸骤停患者的抢救过程，樊麦英主任指导团队配合，抢救迅速而不慌乱。

更令我吃惊的是，在抢救同时，樊麦英主任已经用迅雷不及掩耳之势在患者左下肢反手盲穿完成血透管置管操作。

众人拾柴火焰高，团队合作的力量一定是1+1＞2的效应，无论在工作中还是在生活里，取长补短、发挥各自优势一定可以利人利己。

学会温暖：急诊科常会遇到吵着要住院的患者或家属，也常会遇到酒后神志不清、血淋淋的患者，带教老师们永远都会站在我们的前面，无论男女、无关身形大小。

他们自己也许不知道伸手将我们护在身后的形象有多伟大，也许不知道那句“你有什么事和我说，凶我的小妹子干什么”有多悦耳。

就是他们那个小小的举措，却成了我们心里的小火苗，不仅暖了自己，也会用同样的方式温暖他人。

教师节来临之际，我回想着我的学习生涯，回想着我碰到过的老师们。

在我的心里，最美的老师不是哪一位，是那一群人，是急诊科团队，我很感恩我的生命里，有一段难忘的学习经历，有一群我难忘的人。

她们，用心对待学生，本着授人以鱼不如授人以渔的理念执教；她们，真心对待同学和同事，既有各自专长又不吝倾囊相授；她们，以心为灯，愿做学生们的守护天使。

（编辑Rainbow。）

湖南医聊特约作者：湖南省人民医院 急诊医学科 毛淑贞

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