极目新闻评论员 吴双建

9月5日，江苏宿迁，一家长偶然翻看二年级儿子的语文教材（苏教版），被其中《刘胡兰》课文中的“给你一百块钱”的表述愣住。这位家长称，记得当年课文写的是给“一百块大洋”，觉得编者太不严肃了。（据9月7日九派新闻）

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小学二年级的课文，编者作如此改动，猜测是为了让学生好理解。“一百块钱”是现在的说法，学生一下就明白了，“大洋”他们未必理解。其实家长印象中的“一百块大洋”也未必准确（当然也不排除因版本不同导致的差异），有网友发的图片显示，有教材里面用的是“一百块银元”。“大洋”就是银元的俗称，从明代开始在中国作为货币使用，一直到中国近代，其主要成分是白银，是一种贵重金属货币。

有课本里用的是“银元”

但是，这样为了“理解”的改动，就改变了原著的意思。这篇课文，中心思想就在彰显刘胡兰为了保护战友不怕牺牲的高大形象。其中重要的一点，就是她抵制了反动派的利诱。

现在的课文中，敌人对刘胡兰说，“告诉我，村子里谁是共产党员？说出一个，给你一百块钱。”

那么，以现在孩子的角度去理解，这“一百块钱”能干什么。吃一顿饭？买件玩具？去一趟游乐场？事实上，“一百块银元”在当时经济条件落后的情况下，算得上一笔“巨款”。“巨款”变成轻飘飘的“一百块钱”，理解是好理解了，但意思完全不同了。

放在现在来说，银元的价值因为年代、制造工艺、白银含量等不同，市场价也不一样。但是“一百块银元”怎么也不会等同于“一百块钱”，两者的市场购买力不是一回事。

“大洋”或“银元”学生可能不理解，文后做个注释，然后老师讲解一下就行了。书本里的东西，带有历史特征是很正常的，也是孩子应该掌握的知识点。否则，背文言文、读古诗，都会面临着“不理解”的问题，请问怎么改？改来改去，只会打断文化传承。

课本作为教材，课文千挑万选、精中选精、精编细改是应该的，但一定要尊重历史，尊重原著的意思。只有多注释，学生才能从这些文章中学到更多的历史知识。特别是像这样涉及革命烈士形象的，一定要慎之又慎。

也就是说，教材里对课文的改动，应该要有一个专业论证的过程。家长能一下感觉到有问题的表述，作为编者为什么没有考虑到呢？

教材改动原著引起争议的这还不是孤例。很多年前，巴金的一篇《鸟的天堂》入选教材，里面的“一切都显得非常明亮”被改成“一切都显得更加光明了”；小船“向河中间流去”在课本里被改成“移去”……把意境都改没了，一些专家就表示不理解。另外，萧红的作品进教材后也出现大量删改的现象，给人面目全非之感。

当然，因为语言文字的变迁，一些必要的改动还是应该有的。比如说过去一段时间里，“的、地、得”不分，入选教材时就应该改为符合现在的用法，以引导孩子正确使用规范汉字。