汉阳区墨水湖小学校长王玮和学生们在一起。

校长名片：

王玮，高级教师，武汉市学科带头人。从教30余年，主持多项省市级规划重点课题，研究成果丰硕。

何为教育之本？何为治校良策？这是我从教30多年来上下求索的命题。6年前担任新建的墨水湖小学校长，亲历学校“墨慧文化”从萌发、生长到繁花似锦的培育过程，使得我对此的思考感悟更加深入，收获颇丰。

新生的墨水湖小学如何画出最新最美的文化画卷呢？我们从“墨水湖”所承载的丰富人文底蕴，溯源到先秦时代诸子百家的墨家文化。创办现代化的优质学校，创建“墨慧文化”特色，打造“墨慧教育”品牌，成了我们创办优质学校的历史使命。

■ 凝练“墨慧文化”

孕育“墨慧管理”

古为今用，去粗取精，传承创新，是我们弘扬中华民族优秀传统文化的科学路径。

学校创办伊始，我们从墨家学说中汲取文化养分，确立了“墨润童年 慧泽人生”的办学理念，形成了“墨慧教育”文化体系。在此基础上，我们探索研究形成了“墨慧德育”“墨慧课堂”“墨慧校园”等系列子文化系统，初步构建了“墨慧文化”办学特色。

学校治理，以人为本，教育之本，爱为核心。墨家主张不论贫富贵贱的“兼爱”，我们以“兼爱”“尚同”作为“墨慧管理”的核心理念，倡导“兼爱的教育”，推崇“有温度的管理”，实施人性化治校。

主张在“尚贤”的基础上“尚同”，是墨家学说管理理念和策略的精髓。既体现了“见贤思齐”的榜样引导，更体现了现代化管理注重团队建设实现共同愿景的目标管理。

“墨慧管理”的管理智慧，集中体现在：以欣赏体现“尚贤”；以激励促进“尚同”；以协同引领“大同”。学校通过施行欣赏型教师管理、激励性学生管理、协同式家长管理，彰显“墨慧管理”智慧。

■ 以欣赏体现“尚贤”

争做最美教师

墨家主张“尚贤”，尊重有才德的人。在“墨慧文化”建设中，我们需要一支德才兼备的智慧教师队伍。为此，我们运用“尚贤”理念，倡导教师自我规划、自我管理，做最好自己。

办校之初就来到墨小的丁嘉欣老师，在学校的指导下撰写了个人规划，从师德情操、专业发展、教育科研、社团辅导等方面规划了自我成长路径及预期效果。6年来，学校对她的音乐教学给予了悉心指导，为她提供组建合唱团和音乐剧社团的平台，邀请业界知名专家进行长期指导。如今，她已成长为汉阳区小学音乐“学科带头人”，指导的合唱团荣获全国童声组合唱比赛金奖，排演的音乐剧在武汉市“我们都是戏剧大师”评比中荣获最佳人气奖。像她这样一批骨干教师的成长彰显了学校教师管理的成效。目前，学校近160位教师人人有规划，个个有目标，成长有策略，发展有平台。学校欣赏每一位教师在“尚贤”中不断超越自己的勇气，练就每一位教师不断成长发展的本领，成就每一个最好的自己。

在教师团队建设上，我们推进协同管理，铸最优团队。学校搭建例会平台，好的经验实时交流，每个人站在团队的肩膀上少走弯路，更好更快地成长；学校为每位教师提供展示舞台，教师全员参与，在活动中互助、欣赏、提升。在活动中，在团队里，每位教师都能向身边的榜样学习，教师队伍整体素质提升迅猛。

■ 以激励促进“尚同”

争做最好学生

借鉴墨家主张的“尚同”理念，我们指导每个学生理解和认同国家提出的育人目标，激励学生为了实现共同目标而努力学习，健康成长。学校建设“墨慧课程”，为学生发展提供个性化的舞台。学校创设每一个学生都能做主角的“C位”环境，开设“C位”课程与活动，助力成长。

“四季课程”是学校墨慧课程体系中特色课程之一，其特点是将大自然四季轮换变化的信息资源实现课程化，成为节日课程。学校先后打造了“春天的样子”风筝节、“夏天多美好”荷花节、“多彩的秋天”月亮节。

在月亮节中，学生遇见秋之美，在“拾”月记里拾花、拾叶进行艺术创作，走进田园，采摘、秋游，品美食，自己拍摄制作体验视频。遇见秋之雅，在“穿”月记里，穿上汉服，学习传统礼仪，亲手制作古风扇子、香包、饰品，再来一场咏月诗词大赛和典雅的汉服秀。遇见秋之趣，在“探”月记里，用眼睛发现秋天，用画笔创作自然笔记；带上天文望远镜，一同在校园操场观月。遇见秋之韵，在“跳”月记里，跳起“稻香”的韵律操，体验劳动的辛勤和运动的快乐，走进红红火火的“果实”运动游戏节。

在盛大的汉服游园日闭幕式那一天，全体师生都穿着汉服游园。我印象最深的是有一个平时有些内敛的男生，穿着威风的龙袍来上学，头上还戴着冕旒。当他做作业的时候，众人纷纷夸赞：“皇上也要写作业，真是太励志了！”羞涩的小男生眼里全是光芒，成为了当天最闪亮的“人气明星”。他在那天的日记里写道：“月亮节实在是太快乐了，我希望每天都能过这样的节日！”这样的课程，让每一个学生陶醉在秋天收获的喜悦里，让每一个学生都能站在课程“C位”。

我们改进学生评价，邀请全学科教师参与期末评语工作，让每一个学生的闪光点都被看见。“刚认识你时，觉得你是一个害羞的男孩，没想到在学习机器人时你有着很多人都做不到的专注与热情。继续加油，相信你可以做得更好！”看到科学老师项雯写的评语，小霆妈妈很感动。儿子曾经不太自信，很少主动参加班级活动。项老师发现他的天赋，特招他进入机器人社团，使他逐渐找到自信，变得越来越阳光。

■ 以协同引领“大同”

争做最优家长

学校实施协同式家长管理，与家长构筑伙伴关系，以“协同”促“大同”，形成家校共育合力。

首先，我们明确家长在学生教育中的重要作用，准确界定家长参与学校管理的重要地位，形成家校合力。

其次，坚持制度协同，落实评价。学校建立校级、班级家长教育委员会，不定期举行家长读书会、教育经验分享会、心理健康主题培训等活动，提升家长教子能力，每年举行“十大榜样家长”“优秀家长志愿者”等评比活动，激励家长充分发挥协同聚力作用。

学校在家校共育中探索出“五五工程”，即每个学年家校协同做好5件事：帮助孩子养成一个好习惯、和孩子共读一本书、和孩子共同参加一次社会实践、帮助孩子获得一项新技能、和孩子一起坚持一项体育锻炼。在学生的整个小学生涯中，鼓励家长和孩子一起做好5件事：写一封信《致未来的自己》、参加一次学生的成长仪式、参加一次《四季课程》、参加一次红色研学之旅、参加一次心理健康讲座。

历时6年的“墨慧文化”建设，让我们有机会在弘扬优秀传统文化方面独辟蹊径，将“墨家文化”的精髓根植于学校。只要始终坚持“古为今用、推陈出新”，持续深入挖掘墨家文化精髓，汲取优秀文化养分，不断丰富完善创优“墨慧文化”，就一定能够促进每个学生、教师和家长，在教育生态田园里书写美好人生。

（文/ 汉阳区墨水湖小学校长王玮）

【编辑：张文辉】

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