记者 徐文君 通讯员 王鹏 宿立梅 李淑婷

东营市悦来湖小学于2020年9月正式开班办学，现有市级名师2人，市级学科带头人2人，市级教学能手11人，区级名师1人。

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代基础教育强师计划》等国家重大决策，对教师队伍建设政策内容进一步深化、扩充和提升。基于政策要求，东营市悦来湖小学提出“强化教师‘审美情绪’管理，构建‘情到深处’式教师自我认知成长模型”的教师队伍建设模式。

破题教师发展理论模型--审美情绪管理

基于安德鲁·奥托尼的心理学理论模型，情绪根据评价类型分为结果情绪、审美情绪和道德情绪。其中有效的审美情绪管理是教师快速成长的核心要素，东营市悦来湖小学以审美情绪管理理念为理论依据，开展“让我们的教育熠熠生辉““相见美好，行稳致远”“围绕立德树人根本任务重塑教师五观”主题论坛，在名师领航、“相约星期四”教师沙龙等平台中，教师审美情绪管理能力不断提高，重塑教育价值观。 

教师工作高效推进模型--CIPP评价模型

CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个环节。基于CIPP评价模型，东营市悦来湖小学使用SWOT矩阵分析明晰自身内部优势、劣势和外部机会、威胁，提出增长策略、扭转策略、多种经营策略和防守策略；形成学校教师发展五年规划和教师个人发展五年规划；充分发挥集团化办学的优势，实施春晖小学教育集团教育管理提升“2+1”工程，通过“教育集团1234教学视导”、名师巡讲、青蓝结对工程、学生核心素养抽测等对教师发展进行过程评价；融合信息化大数据分析，使用《东营市悦来湖小学教师增值评价平台》进行精准诊断、反馈、矫正。

提高教师工作落实技能--必备5大技能

教师们要必备5大技能包括交流沟通技能，指导改进技能、培养分身技能、重点工作程序设计技能和重点工作统筹规划技能。5大技能的提升依托课题研究、“学为中心”教学模式建构、学科主题教研、跨学科主题教研、教师阅读工程、CAA校本与社团课程研发、办公自动化与数据分析信息化工具研发、学业述评项目探索等，东营市悦来湖小学多头并进的工作推进模式，有效提升了5大技能的融合提升。

保持热情和奋进的措施--高峰体验

“高峰体验”由心理学家马斯洛提出，是一种感受到发自心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验。不断的高峰体验能有效保持教师对教育的热情和不断奋进的激情。新课标研习中的对标实践、课堂教学中的同课异构、教师阅读中的智慧分享、学生评价中的五维增值评价和“悦享乐果”、党建中的党史学习教育、课程评价中的复盘述职、教师基本功训练中的“三笔一画”等无不展现“高峰体验”，不断地正面刺激，激发教师敬业、创新精神。

情到深处自然浓,意到浓时怎忍舍，风正扬帆强校梦，奋楫悦来书华章。悦来湖小学一直在为实现“人人向往的悦来教育”新愿景而不懈努力。