文/图 羊城晚报全媒体记者 孙唯 王莉 王沫依

实习生 何伊琪 陈雨瑶

9月15日，教育部举办“教育这十年”“1+1”新闻发布活动（考试招生制度改革专场），介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。发布会在教育部设主会场，广东省教育厅设置分会场。教育部、国家教育考试指导委员会、广东省教育部门及高校、中学代表出席会议。

教育部教育考试院党委书记、院长孙海波指出，高考内容改革是考试招生制度改革的重要内容，是新时代教育评价改革的重要载体，对高中教育教学改革和育人方式的转变具有重要导向作用，直接影响高校人才选拔与培养质量。

孙海波说，十年来，高考命题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，成为铸魂育人的有效途径和引导学校实施素质教育的风向标；从能力立意走向素养导向、从单一评价走向多维评价，形成了具有中国特色的考试评价范式；与高中育人方式改革和高考综合改革同向同行，实现了学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。

十年来，高考命题探索形成具有中国特色的考试评价理论和实践体系，确立“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，回答了“为什么考”的问题；构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，凸显学生发展核心素养要求，回答了“考什么”的问题；研制中国高考评价体系，回答了“怎么考”的问题。

十年来，高考命题不断完善考试内容，创新考查形式，丰富评价手段，强化保障措施，取得了一系列突破性进展。

孙海波表示，高考是连接基础教育和高等教育的关键环节。十年来，我国实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变，不断强化考试的育人功能，考试内容深度融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，在引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神上下功夫，将显性考查和隐性教育相结合，用精品试题让学生接受思想的启迪、文化的熏陶。同时，高考也致力于紧扣时代脉搏，培养时代新人，彰显五育并举，引导全面发展。

新华社资料图

孙海波表示，十年来，高考实现由“解题”到“解决问题”的转变，高考命题探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性，把考查的重点放在学生的思维品质和综合应用所学知识解决实际问题的能力上，不断完善人才选拔标准和方式方法，服务高校招生和人才培养改革。有中学反映：高考命题反套路、反对背素材，材料来源于生活，接地气，死记硬背、机械刷题、题海战术难以发挥作用。

孙海波介绍，十年来，高考实现由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。高考充分发挥教育评价的积极导向作用，与高中教育教学同向同行、同频共振，逐步形成“招-考-教-学”良性互动、有机结合的一体化育人格局，引导教学回归课标、回归课堂主渠道。高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围，深度不超要求”。

同时，注重以考促教，服务教学提质增效。坚持稳中求进，助推育人方式改革。教师普遍认为：考试与教学的衔接越紧密、越一致，教师、学生的负担就越轻；高考注重基础性，强调综合性、应用性和创新性，加强考教衔接，就是对“双减”的最好呼应和落实。高考命题结构科学合理，稳中有新，增强了中学把握课标理念、用好新编教材、构建有效课堂的信心。

孙海波强调，高考内容改革是一项政策性、科学性、系统性很强的基础性工程。十年来，在推动改革同时，教育部教育考试院更加注重完善命题工作体制机制，持之以恒、久久为功，在质量标准建设、队伍能力建设、国家题库建设方面，为高考内容改革提供全方位保障。

“教师和学生都深切感受到高考考试内容和呈现方式发生的变化，认为高考内容改革在落实立德树人根本任务、科学选拔人才、促进学生德智体美劳全面发展、促进公平等方面收效显著。中国高考的国际公信力和影响力持续提升。”孙海波说，“我国高考有自身鲜明的特点，是超大规模、极高利害性的考试，高考内容改革中央关心、群众关切、社会关注，进一步深化高考内容改革任务艰巨，责任重大。”

来源 | 羊城晚报•羊城派

责编 | 梁泽铭

校对 | 彭继业