不久前，全市职业教育创新高地工作推进会在路桥举行，共商职教高质量发展之策的同时，还为混合所有制改革试点项目和中高职一体化长学制人才培养改革培育项目举行了授牌仪式。这些都是我市推进职教“窗口”城市建设“两年成是”的斐然成绩。

精准供给人才，探路制度改革，融城乡跨东西——在台州，职业教育发展被摆到“再创民营经济新辉煌”的历史使命中去思考、推进共同富裕的大场景中去谋划。如今以入选职业教育创新高地国家试点为契机，一套富有台州特色的“开放、共生、双创、均衡、终身、反哺、浸润”型现代职业教育体系正展露新姿。

市教育局党委书记、局长 黄人川说：“我们将进一步发挥职业教育产业升级‘助推器’、技能人才‘蓄水池’、社会培训‘充电站’、智志双扶‘新引擎’作用，奋进‘两个先行’，奋力打造职教‘窗口’城市，以推动职业教育从‘大有可为’的殷切期盼转化为‘大有作为’的生动实践为己任，为高质量发展建设共同富裕先行市贡献更多教育力量。”

精准供给人才，助力“再创民营经济新辉煌”

经过多轮洽谈，玉环市中等职业技术学校联合玉环市机床行业协会等探索的混合所有制合作办学模式，已进展到落实项目、设备、管理等具体环节。这是该校深化校企合作、助推产教融合的又一新举措。

据悉，玉环工业基础雄厚，配套链条完整，逐步形成了以汽摩配、水暖阀门为主导，六大产业为特色，八大新兴产业为补充的工业产业发展新格局。产业欣欣向荣之下，对人才的需求也更迫切。

“尤其对中小微企业而言，高素质技术技能型人才是短缺资源。”玉环市中等职业技术学校创建办主任杨帆说，该校经过6年的探索与实践，校企联合创新实训基地对接、教学资源对接、教学过程对接和人才评价对接的“四对接”特色学徒制模式，以专业群服务当地产业群，累计为40余家规上和上市企业精准供给近1000名紧缺型“智能工匠”，助力企业转型升级、增产提效。

民营经济是台州最大的发展优势、最亮的发展特色、最重的发展底牌，台州的职业教育也一直努力办在城市发展战略中、制造产业需求上、民营企业心坎里。

如何做强现代产业造富、推动民营经济创富？台州市教育局党委委员林鉴兵认为，既要抓住职业教育创新高地国家试点的机遇，以台州特色“九富”路径为主线，推进职业教育与民营经济融合发展，也要融入台州市临港产业带发展规划，以职教之能聚人、育人、留人，助力建设五大“产业城”。

据悉，目前全市共有职业院校28所，其中高职3所，中职25所，专业对接支柱产业率超过90%，每年培养技能人才3.3万名，编制了《台州市临港产业带职业教育发展规划》，构建对接临港产业带发展的职业教育专业群，积极发展智能制造、物联网技术、工业机器人、新能源汽车等新兴专业和学前、护理、康养、家政等人才紧缺专业，不断完善专业随产业发展动态调整机制。

此外，还通过引企入校、引校入企，把企业需求及时有效地转化为学校育人的标准和方案。目前，全市1500多家企业与职业院校签订长期合作协议，打造了70 余个校企合作共同体。

与产业同频发展、共生共荣——温岭市职业技术学校联合爱仕达电器股份有限公司、浙江工业职业技术学院，以产教融合模式定制工业机器人专业人才。目前已毕业的两届150名工业机器人专业学生中，90%工作在自动化控制技术岗位，工作状态和技术能力得到企业的一致好评。

校企对接、工学交替、共育成蝶——在临海市豪情汽车工业学校，作为产学合作协同育人项目的“成蝶计划”汽车制造定向班，正在教、学、练、做一体化培养中实现“学生→学徒→准员工→员工”的蜕变……

产教融合，学城共兴。高层次融入城市发展战略的台州职业教育，加速奔跑在助力民营经济高质量发展的赛道中。

探路制度改革，引领“扩中”“提低”职教新实践

新学期两个专业计划招收90名学生，2027年毕业后除两校毕业证书外，还同时拥有高职专科文凭和高级工技能等级证书——这将是台州科技职业学院和三门技师学院合作推进的“职技融通”改革试点的首份成绩单。

今年4月，两校签署“中高一体化”人才联合培养协议，率先在智能控制技术（核电电气设备安装与维修）和数控技术（数控加工）两个专业开展联合办学，实现学生全程一贯制培养。

台州科技职业学院产学合作与科研处处长陈未娜说，通过实施联合招生、联合培养，实现学生在台州科技职业学院和三门技师学院“双培养”，可以解决长期困扰技工院校的学历认定和高职院校的技能提升问题，提升新时代台州工匠技术技能水平，达到“1+1＞2”的叠加效果。

“目前，两个专业的人才培养方案均已制定完成。”三门技师学院副院长倪中勇说，不同于原有的“3+2”中高职分段模式，此次“职技融通”改革对高职院校与技工院校的衔接提出了更高要求。“通过课程、师资、校企等多方资源融合，最终将实现理论实操一体、学历技能一体、产学研一体等精准融通。”

与普通教育同等重要的职业教育，让每个有梦想的孩子都有了人生出彩的机会。在奋力打造职教“窗口”城市的台州，职业教育既有发展成色，更有创新底色、独到特色。

技术工人“扩中”“提低”改革，是我市高质量发展建设共同富裕先行市的一项基础性工作，职业教育如何为其赋能？台州市教育局高等职成教处处长郑琳认为，要加快推进职业院校混合所有制办学、长学制办学、“职技融通”等改革项目，打通技工“成长链”，形成有影响力、显示度、可推广的职业教育“台州样本”。

去年10月，台州在全国地市级层面率先出台《关于推进职业院校混合所有制办学的实施意见》。这个由市教育局等14个部门联合颁布的实施意见，鼓励民营企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办中高等职业教育并给予相应财政支持，目前已开展混合所有制办学项目试点20余个。

今年4月，台州又在全省率先出台《台州市职技融通改革实施方案》，打破技术技能人才培养的体制机制壁垒，建立职技融通管理机制、运行机制、培养机制，推进职业院校和技工院校开展“双证融通”人才培养改革试点，构建职技融通“双培养”育人体系，打工技术工人学历能力“双提升”成长通道，夯实“职技融通”赋能“扩中”“提低”改革的教育基础。

先行先试助共富，勇于创新筑品牌。台州的职业教育发展，正在项目化清单式推进中结出累累硕果。

融城乡跨东西，以匠心之名激活人才引擎

即将到来的新学期，仙居县职业中等专业学校新开设的烹饪专业就要开展教学了。这是该校应对旅游蓬勃发展之下，农家乐、民宿等日益增长的烹饪需求所做的调整。

“一方面，我们结合仙居经济发展及乡村振兴需求，动态调整专业设置，比如近年来新开设了医疗器械、护理等康养相关专业；依托工艺美术专业开展非遗教学，助力仙居无骨花灯产业化。另一方面，不断提升社会职业培训规模与层次，聚焦杨梅产业、景区讲解、民宿农家乐经营等开展农村实用人才培训。”仙居县职业中等专业学校综合办主任王永刚说。

种植面积不变，收入增加50%——通过该校开展的杨梅领军人才培训，学习大棚种植、保鲜、品牌建立等知识，仙居不少梅农尝到了技能提升带来的甜头。“收获很大，学来的技术都是实打实的！”

职业教育是经济，也是民生。在“七山一水两分田”的台州，山区是推进共富不可或缺的舞台，也是职业教育实施系列“输血造血”举措助力振兴的落脚点。

在推动优质高职资源向山区职业院校延伸的同时，我市还结合经济发展对技能人才的需求实际，因材施教加强农民工、退役军人、老年人等重点群体的职业技能培训。据悉，2021年，全市职业院校面向社会人员培训达23.23万人次。

就这样，越来越多的乡村劳动者在职业教育的赋能下，通过自身努力实现技能提升。他们不仅成为了家庭致富的带头人，更是振兴乡村的生力军。

在天台县坦头镇天鸿产业园工作的陈兴，就是其中一个既普通又特殊的受益人。肢体二级残疾的他坦言，是在天台天成职业技术学校就读电子商务专业的经历，让他既拥有了谋生的一技之长，也点燃了想要发光发热的梦想。

“推动技能共富的同时，也要引领精神共富，这是职业教育发展的题中应有之义。”天台天成职业技术学校校长汪传魁说，来该校就读的学生很多都是成绩差的山区孩子，有三分之一还来自单亲家庭。“借力校企合作让学生入校即入企的同时，我们也竭力发掘他们的闪光点，帮助他们树立尽己所能为社会创造价值的人生理想。此外，我们还为在读学生家长提供免费技能培训，实现一人入学全家就业。”

匠心育人的触角不止于此。台州职业教育的共富蓝图，不断拓展着广度深度厚度，在跨越东西的援疆实践中也绘出了精彩篇章。

不久前于贵州举办的2022年全国职业院校技能大赛上，新疆生产建设兵团第一师阿拉尔职业技术学校高三学生孙旭元，荣获中职组车身修复比赛个人三等奖，这是该校在该项目上的历史突破。

去贵州比赛前，孙旭元在温岭市职业中等专业学校集中实训了好几个月，该校车身修理项目指导老师周正川等对其进行了赛前专项指导。

温岭市职业中等专业学校的援疆实践始于2014年，通过技能集训、名师送教和长期支教的方式，形成了东西部职业教育共接力、同发展的援疆新模式。

“我们学校设备齐全，竞赛实训也对标国赛，能够精准地为新疆生产建设兵团第一师阿拉尔职业技术学校参加国赛的学生开展专项技能辅导。”温岭市职业中等专业学校职训处干事林方龙说，“在我校的助力下，自2016年起，基本上每年的国赛汽修赛项他们都有项目获奖。”（盛鸥鸥）