“网友们好，粉丝们好，直播间的家人们好。”视频上，一位穿着淡绿色麻布衬衣的银发老者熟稔地使用着网络语汇和大家打招呼。接着，他开始讲解非门逻辑电路的基本概念，身后一面黑板上，用粉笔画着清晰的图示，他用约7分钟左右的时间，对前一天的直播内容进行了概括，供网友复习使用。语速不快，但准确清晰，不拖泥带水。这一切，都让人回想起中学课堂，午后蝉鸣中，听物理老师在上面讲课的时光。

事实上，这位老者也正是一名退休教师。他叫王广杰，今年81岁。每晚7点半，他都会在阳台上给全国各地的网友讲授物理课。现在，他在抖音拥有85万粉丝。这个数字每天都还在急剧上涨中，每天晚上的直播，都能吸引数十万人观看。

王广杰直播截图

除了王广杰这样的普通退休教师，抖音上还有另外一些同样满头白发却仍在发光发热的科普视频作者，他们的名头甚至更响。86岁的中国科学院院士、海洋地质学家、同济大学海洋与地球科学学院教授汪品先就是这样一位“普通视频科普作者”。

他是第一位在抖音开设实名账号的院士，点开他的抖音主页，你能看到这样的视频：“除了海洋，地球哪里的水最多？”“古代人是怎样潜水的？”“地图一定要北朝上南朝下吗？”这些视频少则数千，多则数十万的点赞，说明着网友对这位“海洋科普老顽童”的喜爱。

汪品先院士

73岁的同济大学物理学教授吴於人，在抖音上被网友亲切地唤作“吴姥姥”，她在抖音上如今有360多万粉丝，账号的名字叫“不刷题的吴姥姥”，这也直观地反应了她的科普视频理念，“不以文害辞，不以辞害志”，用深入浅出的语言和有趣生动的道具，把复杂艰涩的物理概念讲解清楚。在视频上，吴姥姥永远一身T恤加灰色多功能马甲，一副挂脖眼镜，说话干脆响亮，做物理演示道具皆取自身边随处可见的工具，浑不像一个银发老者。

近期，这样一批高龄知识创作者集体从抖音火“出圈”，引发了网友的大量关注。在我们的传统观念中，老年人向来是与互联网脱钩的群体，在如今的智能化生活中，我们需要特别地为老年人设计“老人机”，App会开发出专为老人设计的版本，我们甚至已经默认那样一种形象，“地铁老爷爷看手机”。很多人似乎默认，人一旦进入晚年，就变回了一个社会学意义上的失能者、失智者，不再具备社会价值，而是退回到幼儿状态，成为了被照顾、被教授的存在。

而现在，无论是普通职中的退休教师王广杰，还是科学院院士汪品先、大学教授吴姥姥，都打破了我们对老年人的固有印象，他们不仅没有被这个急剧进化的智能时代所淘汰，反而积极适应，利用新兴媒体，继续着一个知识工作者的工作使命。

吴於人

仔细探究这样一批高龄科普创作者走红的背后原因，我们不难发现，这些“离退休”作者的闲暇时间充裕，在社会分工系统，他们虽然被定义为退休状态，但仍然思维敏捷，头脑清晰，尤其是对于知识传播仍然怀抱理想，当传递知识已经不成为一份工作时，它反而更加进入到了个人使命的意义层面。例如汪品先院士，在他的个人生活中，他从未停止过工作：去深海深潜，撰写科普书籍，在全国各地开展科普演说，推动上海建设国际上第一座真正意义上的“深海”博物馆。

而对于王广杰这样的普通退休教师来说，或许并没有那么多发挥余热的渠道，却依然有着传播知识的愿望，当他接触到短视频这样的新鲜方式后，没想到会受到年轻人的追捧，更提高了自己的积极性。这些高龄知识工作者拥有丰富的教学经验，知道怎么样能够更好地传递知识，因此能够立刻受到网友的关注和追随。

图片部分抖音网友评论

另一点原因是，在我们的固有印象中，老年人在网络平台相对弱势，但实际上，现在移动通信的便利程度弥合了很多工具使用的差距。在过去，发布科普视频或许需要通过传统的方式拍摄视频，上传到电脑上，再在视频网站发布这些复杂的步骤，这对老年人来说确实有着比较高的门槛。而现在，他们只需要一部手机，注册一个短视频账号，就可以开启线上直播之路。这在之前是很少见的。

在王广杰的直播间里，他会使用大量平实易懂的语言来讲解电学知识，例如将电流比喻水流，将电阻比喻成河床里的石头，此外，还会讲述许多电物理领域科学家的故事，来吸引受教育程度不高的网友，激发年轻人对科学的兴趣。这些高龄知识创作者对年轻人来说，不仅是在传递知识，也是在用他们在镜头里的行动，鼓舞着年轻人。而像汪品先、吴姥姥这样的院士、大学教授，因为有着这些身份的背书，会更有打动力，会更让年轻人有信服感。

与此同时，新兴网络平台也积极响应这股风潮。抖音与中国科协“科创中国”联合出品了一档知识栏目《院士开讲》，邀请国内知名院士讲授各种顶尖科技知识，并在头条、抖音、西瓜等平台传播。除此之外，“科创中国”还在上述平台开设账号，传播最新民用、顶尖工业和制造业的知识。截至目前，院士们在抖音已经收获80万粉丝。

正如汪品先院士的感慨，“上世纪80年代做一场科普报告，后面要加映一场电影，人家才肯来听；现在有这么多人对科学感兴趣，真的是高兴还来不及！”

短视频平台、直播间等新兴媒体彻底改变了知识传递的方式，打破了过去充满着距离感和陌生感的科普传播屏障，知识不再是枯燥的展示和说教，而变成了人与人之间的沟通，老年人与年轻人之间的对话，这才是真正的科学教育、科学创新。