“我只是一个在黑暗中行走的正常人，感谢老师，也感谢盲文让我的世界充满了光明。”这是大学毕业留在北京工作的盲人学生小文（化名）经常向老师说的一句话。看书、写字，对于普通人来说是一件平常事，但对盲童来说，却非常困难。9月13日，新学期开学伊始，记者走进太原市盲童学校，“旁听”了一节盲文课。

唤醒求知欲望

当天下午，记者来到位于迎泽区新城南街的太原市盲童学校。三年级教室里，蓝绿色的桌椅摆放整齐，记者注意到，每个桌椅的边角都被设计成圆弧形。

16：40，上课铃声响起，班主任语文老师张素静走上讲台：“请大家拿出课本，翻到第一课……”闻听此言，孩子们从抽斗里摸索着掏出盲文课本放在课桌上。记者注意到，孩子们所学的课本内容与普通课本不同，盲文课本用的是盲文纸，书上没有图案，每一页都是密密麻麻的盲文。“下面，我们开始齐声朗读课文！”老师的声音刚落，孩子们的手指尖快速地划过课本，清脆、响亮的读书声立刻响起：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

课堂上，张老师提问：“同学们，你们心目中的学校是什么样的？”“五颜六色的！”“有许多花草树木，像个大花园！”……孩子们争先恐后地抢答。尽管看不见，但是通过学习盲文，唤起他们了解世界的渴望。

下课前，张老师对课文中的词句进行了听写。孩子们打开盲文板上的盖板，把盲文纸放在盲文板上后，盖上盖板用力一压，盲文纸便被牢牢地固定在盲文板上。大家左手手指摸着盲文板上的小方格，右手紧握盲文笔，跟随着老师的声音，在盲文纸上快速“书写”着。“叮叮叮……”盲文笔戳破纸张发出阵阵清脆的声音，眼前的盲文纸上留下一行行书写规范、凹凸有序的盲文点。

变得开朗自信

17：20，下课的音乐声响起，10岁的涵涵（化名）仍然沉浸在课文中描写的情景中。他喜欢学习盲文，盲文给了他“看”世界的“眼睛”，让他充满了自信。

涵涵说话嘎嘣脆，他告诉记者：“我第一次接触盲文时，还以为是‘脏东西’，用手指头把凸起的点子一个个都抠掉了。后来听张老师讲，才知道是盲文，是指引我们学习知识的。”在老师的指引下，一个个神奇的盲文点带着他走进了多彩的世界，带领他像正常的孩子那样，学习语文、数学、英语等。经过努力，他通过触摸教具感知盲文的六点子符形，建立了上下左右的方向感，不断提高自己的摸读速度，现在他是班上摸读盲文最快的学生。他悄悄告诉记者，长大后要当一名医生，要用自己的医术帮助更多人。

“孩子们能有这样又快又准的摸读速度，是经过长期不断学习达到的。”张素静说，一年级刚入学时，绝大多数孩子是第一次接触盲文，对盲文、点位都一窍不通，需要老师一个个手把手教。凹凸的盲文点，为盲童们点亮了一盏盏温暖的“心灯”。如何能正确学习、掌握盲文，有着30年教学经验的张素静深有感触地说：“六点子符形是视障儿童摸认盲文的基本点位结构。”她建议家长们，要从一开始就要跟着孩子一起学习盲文，“感同身受”才能更好地把孩子带入到盲文的世界，建立学习的自信心和良好学习习惯。

12岁的小宇（化名）因先天发育不良，双目失明。从7岁起，他来到学校学习盲文，奶奶张喜梅一直陪伴在他身边。张喜梅说：“我现在已经掌握了基础的盲文，平时辅导孩子看书、写字没问题。读书让孩子变得越来越开朗。这不，他刚被选上了学校的志愿者。”

“旁听”了一节盲文课下来，记者感受到，学习盲文，掌握盲文，能照亮盲童的世界，点燃他们通往自立自强之路的明灯。记者 周利芳 太原晚报