金秋九月，

我市中小学普遍迎来新学期。

学生和家长都惊喜地发现，

新学期多了一门新课——劳动课。

其实这并不意外，

根据国家教育部的要求，

今后中小学每周都要开设劳动课。

这堂课的效果怎么样？

早报记者进行了调查。

劳动课已成濮阳中小学课堂“标配”

如何上出更好效果还需进一步探索

记者近日走访我市部分初中、小学发现，劳动课已成为濮阳中小学课堂的标配，但如何让劳动课更有效果，还需要进一步探索和社会各方面的努力。

要求：劳动课成为独立课程

今年上半年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。根据方案，劳动课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。这也意味着，从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。

教育部指出，新发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

据了解，劳动课程新标准包括三大类十个任务群：第一类，日常生活劳动，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，其中“清洁与卫生”从一年级到四年级、“家用器具使用与维护”则从三年级到九年级、“整理与收纳和烹饪与营养”则贯穿整个九年义务教育期；第二类，生产劳动，包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，其中“农业生产劳动”和“传统工艺制作”贯穿九年、“工业生产劳动”和“新技术体验与应用”从五年级开始一直到九年级；第三类，服务性劳动，包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群，都是从三年级开始一直到九年级结束。

走访：劳动课已成我市中小学课堂的“标配”

新学期，记者在市油田第五中学七年级学生课程表上看到，劳动课为每周一堂课，并安排有专门的老师。七年级一名学生告诉记者，新学期的两堂劳动课，都能正常上，以课堂内讲述为主。

和市油田第五中学一墙之隔的市油田第五小学，今年同样开设了劳动课。该校一名老师介绍，学校今年给每个年级都开设了劳动课。

市第八中学一名老师告诉记者，市第八中学今年也按照要求开设了劳动课程。学校配备了两名专职教师，另外还有兼职教师，有课堂讲述内容，也有劳动内容，还有社会实践活动。

绿城小学孩子们在快乐采摘。记者 僧少琴/摄

和市油田第五中学、市油田第五小学及市第八中学一样，市绿城中学也在新学期开设了劳动课。该校校长祁立新介绍，劳动是学校教育的重要内容，对学生综合素质的提升也有着重要作用。市绿城中学在新学期也按照要求开设了劳动课程，并采取多种授课方式，力争将劳动课上得丰富多彩。

除了上述四所学校外，记者了解到，市油田第四小学、市油田十八中、市绿城小学等，也都开设了劳动课程。可以说，劳动课已成为我市中小学课堂的“标配”。

内容：劳动课内容丰富形式多彩

9月6日，市油田第五中学微信公众号发表了一篇文章《玉米收获季掀起劳动高潮》。文章中提到：“开学的日子里，市油田五中学劳动实践教育基地里欢声笑语，不大的一块玉米地成了师生劳动、欢乐的海洋。九年级师生一起采摘成熟的玉米。整个采摘过程中，同学们不仅体验到了劳动的快乐、生活的美好，而且潜能得到激发、身心得到陶冶。”

市油田第五中学学生正在上劳动实践课。

据了解，为更好地开展劳动实践活动，开发课程资源，市油田第五中学专门开设了一处“师生劳动教育基地”。基地以年级处室为单位，明确了“全员参与、分工合作”的大原则，主要目的是在劳动实践中让老师和学生互帮互学，教学相长。劳动实践基地开辟后，不同年级的学生在基地内种植了不同的作物，同学们积极性很高，暑假里还到劳动基地拔草施肥，在劳动中受到了不一样的教育。

市油田五中学劳动实践教育基地里欢声笑语。

记者了解到，与市油田第五中学师生劳动教育基地类似，我市不少学校也有这样的做法。今年，教育部要求将劳动课纳入学校独立课程，我市各学校在开设劳动课的同时，也都在积极探索授课的内容和形式。课堂授课是一方面，各学校除了课堂授课外，还根据自身实际，采用多种形式让孩子们劳动起来。

市第八中学将劳动课与中国传统文化相结合，利用中国二十四节气，来引导孩子根据二十四节气进行劳动，使孩子们在学习中国传统文化中增强劳动光荣意识。记者曾参加了该校处暑文化主题实践活动。在校园的黄栾树下，二十四节气文化宣讲老师给学生全面地讲解了处暑节气文化。讲课结束后，生产实践老师带领学生到学校劳动实践教育基地——耦乐苑进行了移栽劳动。在老师的示范指导下，学生们学习了菜苗移栽：先松土，再挖坑，接着放菜苗，然后埋土，再压实，最后洒水。虽然大家很累，但脸上洋溢着快乐。

市绿城小学的劳动教育课。记者僧少琴/摄

市绿城小学的劳动教育课也很有趣。学校利用地理优势，在校内开辟了一块“七彩阳光小农场”，建起了劳动教育基地。劳动课上，老师们带领学生栽种瓜果蔬菜，变菜园为孩子们的乐园，让孩子们的劳动本领得到提高。

绿城小学孩子们在快乐采摘。记者 僧少琴/摄

市绿城中学将劳动课堂延伸到家庭、社区，延伸到课堂内外。要求每个班每个月都要开展一次社区劳动实践教育活动，孩子们进社区捡垃圾、打扫卫生，进养老院看望老人，为老人剪指甲、洗脚、叠被子等服务，在志愿服务中培养劳动习惯。此外，他们还要求学生回家帮家长做家务，将做家务的照片拍到学校，要求每个学生做一两样拿手菜，使劳动教育更显丰富多彩。

不足：师资和劳动基地相对缺乏

当然，采访中，一些学校的老师和负责人也反映，虽然各学校已经开设了劳动课，但由于是今年秋天刚刚开设，不少学校目前还存在着一定的困难。

一是教师缺乏。据记者了解，目前我市很多学校普遍缺少专职劳动课教师，劳动课多由其他老师兼任。部分学校劳动课虽然开设了，但目前没有专职教师。有些学校即便有专职教师，数量也不够。

二是劳动教育基地缺乏。既然是劳动课，肯定要动手。劳动课程新标准，强调的就是实践性，要通过学生亲自参与、体验，要上手去做。但记者采访的一些学校，除了像市油田第五中学、市第八中学、市绿城小学等有少许劳动实践基地外，很多学校因多种原因，目前还没有劳动教育基地。要想真正开展实践教育活动，需要结合每天教室打扫、校园劳动、志愿活动等，才能让孩子们亲身参与到劳动之中。而那些有劳动教育基地的学校，教育基地也不太大，并没有那么多活儿可供孩子们劳动。

事实上，不少学校对劳动课都有自己的计划和设想，配备一些专职教师和劳动实践教育基地，让这门课程能开展得更好。

心声：让劳动课上得更有效果和意义

教育家陶行知先生说过：“劳动即生活，生活即教育。”劳动教育，可以说从来没有像今天这样被重视和关注过。

 在过去的10年，我国的义务教育站上了历史新起点——从“有学上”迈向“上好学”。如何“上好学”，这其中就包括上好劳动这堂必修课。尤其在当前“双减”政策下，劳动课回归更有其现实深意。正因为如此，劳动课也受到了家长们的普遍期待。采访中，很多家长表示，现在的孩子从小生活在“蜜罐”里，在家里是“小皇帝”“小公主”，很少干家务活儿，很少参加劳动。学校开展劳动课，可以说很好地弥补了这一点。希望通过劳动课，让孩子变得爱劳动，能体会到劳动的不易、家长的辛苦。

但是，劳动教育很显然不能仅靠学校，而是需要各方面的努力。我国教育学者熊朝晖认为，落实劳动课需要学校、家庭、社会多方协调。劳动课本身要和生活密切结合，包括生产劳动与生活劳动，以及为他人服务，范围很广。所以，落实中小学生劳动课程要与生活密切结合。劳动的主要价值是让一个人正常成长，通过劳动教育使人获得正确的劳动观，中小学生劳动课教育要准确定义劳动的价值。

市绿城中学校长祁立新说，开设劳动课是完善劳动教育的关键一步，也让教育本身变得更加完整。让孩子真正爱上劳动、去享受劳动带来的快乐、在劳动中发现自我，让劳动课更加有意义，是每一名老师的责任。目前，学校正在向教育部门申请劳动实验室和专职教师，力争探索出更多、更丰富的课程内容和授课形式，让学生在劳动中更真切地体会劳动的艰辛、更深刻地理解劳动的价值，全方位提升学生的综合能力和素质，让劳动课真正实现开设的目的和意义。

很显然，市绿城中学的打算，也是我市众多家长、学校和老师，共同的盼望。

记者  袁冰洁

编辑：韩梦珊