高密市姜庄小学关工委以“非遗传承 以美育人”的文化导向，立足实际，挖掘资源，整合开发了以“扑灰年画”为主体的特色校本课程，进行了多学科融合的主题实践活动和研究性学习，开展了“扑灰年画中的历史故事”“扑灰年画经典剧目展演”等专题研究活动，重点欣赏精忠报国、尊老爱幼等题材的扑灰年画作品，并创作了“抗疫英雄”“学党史 感党恩”“防溺水 保安全”等系列作品，让非遗文化描绘百年辉煌。

开发特色校本课程，弘扬扑灰年画非遗艺术。邀请扑灰年画大师吕蓁立、石见亭到校指导，学校编写扑灰年画校本课程《古韵姜庄，魅力扑灰年画》，分为“启蒙篇、基础篇、中级篇、高级篇”四册，主要内容包括扑灰年画技能学习、扑灰年画文化欣赏，全面融合“知识和能力，过程与方法，情感态度价值观”三维目标，架构主题式、序列性、螺旋式上升的年级学习目标。 

构建两种教学模式，夯实扑灰年画学习基础。一是扑灰年画欣赏课教学模式。时间为45分钟，分为“情境导入、提出问题、教师讲解、作品欣赏、展示交流和拓展提升”六个环节，不断提高学生的欣赏水平。二是扑灰年画技法表现课型模式。时间为90分钟，过程为“观察欣赏、发现探索、分组讨论、教师示范、实践体验和展示评价”六个环节，逐步提升学生的绘画技能。

实施四种学习方式，助力学生扑灰年画素养提升。一是基础性学习。学校通过劳动课普及扑灰年画技术，全体必修《古韵姜庄，魅力扑灰年画》校本课程，培养学生初步的扑灰年画素养。二是选择性学习。必修与走班制相结合，在必修课时，鼓励具有天赋或基础好的学生选课走班，同时从各年级选拔精英，由学生打破年级界限，自主选择研究更高一级的主题。三是综合性学习。渗透性实施扑灰年画课程，根据各学科的特点，挖掘学科内可渗透的扑灰年画非遗文化元素，在学科课程的主干上渗透或嫁接相关内容，进行专题拓展性的课堂教学。四是研究性学习。学生走出校园，策划和开展丰富多彩的寻访实践活动，如三年级学生参观扑灰年画工作坊、名师画堂、校外实践基地等，了解扑灰年画的工艺流程；四年级学生寻访扑灰年画民间艺人，调查、了解民间艺人创新、创作的过程；五六年级学生开展红高粱艺博园一日游活动，游览扑灰年画民俗馆，参观扑灰年画经典作品，鉴赏不同风格、不同门派的扑灰年画精品、藏品。

搭建两个交流平台，给学生充分展示的机会。一是组织一次比赛。学校关工委定期组织学生参加扑灰年画小作品的创作比赛，按照年级和扑灰年画的规格、表现手法将作品分类评比，激发学生学习扑灰年画的成就感和自信心。二是创设一个节日。开展一年一度的“校园民俗文化节”活动，通过“赏民风、知民俗、展才艺”等系列活动，让学生进一步体验扑灰年画文化魅力，深入挖掘扑灰年画校本课程内涵，让“非遗”文化扎根在孩子心里，让优秀传统文化浸润孩子心灵。 

（供稿：李海燕）