学生们在“晴耕雨读”劳动基地辨识植物种子。  记者杨枫  摄

长江日报大武汉客户端9月27日讯（记者杨枫  通讯员吴婧雯）9月26日，在武昌区棋盘街小学“晴耕雨读”劳动基地里，四年级的学生们正跟着劳动老师向晴学习植物的种植知识。走进全透明的“晴耕雨读”基地，仿佛步入了小型植物园，学生们不但可以在基地里摘种对温度要求颇高的“温室植物”，雨天时也不耽误劳动课，可以大量阅读耕种、植物相关书籍。“晴耕雨读，知行合一，通过这个特别的劳动基地，我们想让孩子明白既要读书求知明白事理，又要会做事，能做事。在劳动实践中学习真知、增长本领。”该校校长王娟说。

在室外的耕种基地，学生们在辨识植物。   记者杨枫  摄

今年秋季开学，劳动课正式纳入中小学课程表。棋盘街小学的老师们编写了适合本校学生发展、符合学生年龄特征的劳动成长清单，以促进不同年级学生的劳动素养成长需求。同时，为了给孩子们打造劳动课程基地，学校对校园环境进行了新的调整修建，搭建了名为“晴耕雨读”的劳动科学教育基地。基地由阳光房（温室）、鱼池和室外农耕基地三部分组成。在该基地，学校将组织学生进行种植体验，让同学们真实感受植物的生长过程，同时还将劳动和科学等其他学科进行融合。劳动课上，学生们不仅可以感受到劳动的快乐，还可以学习到有关大自然的科学奥秘，在阳光房里不仅有同学们对植物的呵护和陪伴，更有植物陪伴学生们学习和阅读，让劳动教育生态更加美好。

除此之外，学校将依托“晴耕雨读”劳动基地，成立“晴耕雨读，我们爱劳动”线上社团，在云学院里可以更加广泛地关注到学生劳动素养的培养过程。校长王娟介绍，教师不仅可以通过校内课程培养学生劳动能力，还可以通过云学院线上关注学生校外生活中的劳动过程，学生可以在云学院里进行每日劳动打卡，分享自己对劳动活动的感受，制作某件劳动作品的过程等等，分享后可以获得其他同学的点赞。 同时，成立专门线下的劳动成果展览室，展览室里将集中收纳学生们在课程学习中所制作出来的精美作品，组织建设展览馆，并安排学生参观，让孩子们收获劳动后的成就感。

该校四年级学生周思妤说，从今年春季开始，学校就开设了一系列劳动课程，在校园西面围栏处开辟蔬果园，种下了豆角、黄瓜、苦瓜、丝瓜、瓠子等多种品种的蔬果。蔬果都由同学们自己进行播种和照料，六月份时蔬果园收获了。“我们采摘后，在校园食堂工作人员的指导下，做成了各式菜肴，太有意思了。”周思妤说，非常期待能在“晴耕雨读”基地里种植一些不一样的“温室植物”，通过劳动来增长见识。

校长王娟说，学校将劳动教育和综合实践活动整合，设计了多主题的系列课程，在定制的劳动基地内，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、耕作劳动等多种劳动项目，进而提升学生的劳动素养和探究能力。

【编辑：丁翾】