教育是立国之本，教师又是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育以及持续涌现的人才。

我国约有290万名中小学（含幼儿园、特殊教育学校）专任教师选择扎根基层，为乡村的孩子们带去知识和希望，他们也成为新时代乡村振兴的重要力量。受限于经济、地理等条件，乡村教师同样面临着不少教学、生活等方面的困境和挑战。

看见乡村教师的需要，照亮这群“最可爱的人”，是为乡村基础教育注入创新血液的第一步，也是“数字包容”这一理念在推进公平优质教育的发展方向上的意义所在。

联接跨越崇山峻岭

实现教育公平普惠

进入教师队伍才两年的李亚萍，是贵州省雷山县达地水族乡乌空小学的乡村教师。“刚来到这里，觉得很辛苦，但看到孩子们对知识的渴望，再辛苦也值得。”

刚参加工作的她也认识到了教学理论和实践的差距。“农村的师资力量和教学环境相对于城市有些差距，孩子们接受教学理念的能力也有区别。”李亚萍说，在乡村学校里，要想让基层老师接触到优质科学的教育理念，不光要有学习和培训的机会，还要破除一个更大的阻碍因素，就是空间的限制。

来自湖南省新化县荣华乡天华中学的教师李艳梅，从教3年来，兼任了很多科目的教学，她经常说自己是一名教英语的数学老师。刚入职时她也曾感到迷茫和不自信，而现在她说：“通过‘青椒计划’看见一群温暖的人在做温暖的事情，努力把乡村的教育推往更高的台阶，我也找到了坚持在乡村工作的动力，就像补充到能量一样。”

对于像李亚萍和李艳梅这样的乡村教师，看到外面的世界、接受职业培训，是他们最迫切需要的援助。2017年，在教育部教师工作司指导下，由友成基金会联合北京师范大学等共同发起的“乡村青年教师社会支持公益计划”（简称“青椒计划”），给入职1-3年的乡村青年教师提供了为期一年的互联网课程及培训。在“青椒计划”的直播课中，乡村教师可以听到名师名校结合偏远区域学校特征给出的解决方案，和远在北京、上海等地的名师相互分享教学经验，提升教学能力和拓宽视野。

随着互联网和数字技术的发展与普惠，在中国各地建设的包括光网、4G、5G在内的领先数字基础设施以及华为云WeLink等数字服务平台，一端连接北师大等优秀的教授和专家，一端连接需要成长和知识养分的乡村教师，为乡村教师和孩子们打开了看世界的窗口，崇山峻岭不再是屏障。

乡村教师们通过互联网+云服务模式，打破时间、空间、经费等因素的限制，只要一部手机便能持续学习，持续提升能力。从2017 年9月到2022年6月，来自23个省级行政单位、427个区县、24303所学校的9万多名乡村教师在该计划中彼此陪伴学习成长，让乡村的孩子们也能间接享受到优质教育资源带来的价值。

科技创新的种子

在乡村的土壤发芽

数字技术重塑了当下和未来的生产生活方式，也影响了人才培养的思路。产业和社会发展最终要走向数字化、智能化，实现自主创新，归根结底要靠源源不断的科技创新人才和他们科学素养的不断提升。

乡村教育的科学课怎么上才能让创新的种子落地生根？学生们不仅需要科学教育知识，也需要帮助他们迸发创新思维的方法。

“通过科技的场景，让我们的孩子体验科技的力量。它是一个跨学科的项目制学习，而且对老师的教学理念提出了很高的要求。”

今年春季学期，宁夏大学教育学院教授张玲带领的团队为包括西夏区十八小在内的五所农村学校带来了华为科技小学堂项目。14个课时的科学课融汇了 ICT（信息与通信技术）领域的创新知识，也让孩子们“从做中学”，充分发挥他们的动手能力和团队协作精神，给孩子们带来了全新的体验。

 “我一直在探索怎么去激发学生们的兴趣。” 西夏区南梁小学信息技术课老师拓万荣说， “项目式的学习对学生来说是一种挑战，对老师和学生来说都是一种收获。”

拓万荣看到学生们在科技小学堂上积极参与、踊跃表现，每个人身上都有无限的热情和潜力。“希望通过科技课的学习，让他们喜欢上这门学科，能因为这门学科或这名老师，将来成为一个从事科技方面工作的人。”

教育公平托举着民族的未来，希望不让任何一个乡村教师和孩子在数字世界中掉队，希望科技创新的种子在乡村开花结果，助力新时代教育的公平优质发展和乡村振兴的全面推进。