熊招娣是湖州市长兴县煤山中学科学教师。28年来，她扎根农村教育，爱生如子，没有请过一天假。她善于以朋友的姿态与学生相处，创新发展了互助合作式学习方式，课堂改革成效显著，教学质量排名前列。

大学毕业，她自外省来到长兴偏远的煤山镇中学（邱坞中学）工作，九十年代初交通不便捷，从家到学校要转七次车，学校教学设施简陋，工作条件艰苦，工作量也大，即使是身孕9个月的时候，依然坚守讲台，舍不得离开学生。望着山里的孩子求学的渴盼眼神，想着山村父母的殷殷期盼，她发现这里的孩子需要自己，山村教育需要自己，坚定了从事农村教育的决心。

在教学的摸爬滚打中，她有着一套自己的教学方法与经验，尤其是“师徒结对帮扶”模式，坚持自助、师助、互助的“三助”方法。一个初一的学生原来连除法都不会，采用这个方法后，连科学记数法都会了，平时只能考十几分的他，科学竟然有68分！很多内向的女同学不喜欢表达，用这样的方式让孩子从不会表达到勇敢发言，甚至有的徒弟最后都变成师傅了。学生们对这方式认可、乐在其中，并收获成长。

互助合作的学习模式的创新，使得学生在课堂上动了起来，提高了课堂教学效果，培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力，促进了学生知识、技能、情感素质的和谐发展。大胆的创新方法让她的两个班级的期末成绩位居全县第四，居农村中学第一。

教育部在推行双减政策，关于减负，她也有自己的心得：不抢占课外时间，高效用好课堂；不搞题海战术，强调错题的归纳总结。孩子们的作业，都是面批，面对面的交流方式，无论是批评或表扬孩子们都更容易接受，效率高见效快。她真正让孩子在快乐中学习，从而实现真正的减负增效，师生彼此都收获了教学相长过程中的幸福感。

她的儿子也是她的学生，本硕连读于北大，他的青春期没有叛逆过。由此，她思考，叛逆期就是孩子的想法与父母亲的要求无法达成一致而导致的的反抗行为。因此，她采取共情教育，推动教师与学生之间双向的情感交流。所以她的教学一直是放下身段，把学生当做朋友，协助他们卸下心理包袱。这个过程，帮助了孩子也快乐了自己。

岁月开始无情染白她的双鬓，但是她依然以一颗纯粹质朴的育人初心深深扎根山区，干一行爱一行专一行，一干就是28年。她在平凡岗位默默坚守，用行动诠释对山村学生的爱，对山村教育的情怀，无怨无悔把自己的青春奉献给了农村学校，书写着一个平凡教育者的伟大情怀。(通讯员：胡敏)