为加强学生的心理健康教育，促进学生全面健康成长，金塔县教育局通过多种方式加强中小学生心理健康教育，做好学生心理干预和疏导，努力为学生全面健康成长保驾护航。

健全组织机构，强健心理工作“主心骨”。县教育局印发《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的通知》《金塔县中小学心理健康教育的实施方案》等文件，成立心理健康教育工作领导小组，联合卫健、妇联和团县委等多部门协同推进心理教育工作；学校组建以校长、德育副校长、班主任、心理健康教师、家长代表为主体的“心理教育”工作小组，做到人员、分工、职责、预案四落实，协调推进心理教育指导服务工作。通过机制共建、多方联动、资源共享、协同共治，逐步形成 “学校、家庭、社会”三位一体的育人格局。

完善工作机制，建起心理教育“安心桥”。结合学生身心发展特点，开展适合不同年龄段的个体、团体活动。通过心理讲座、主题班会、团队活动等形式开展社会责任感教育、危机应对教育，上好心理健康开学第一讲。开展以“科学面对学习焦虑”“学会压力应对与情绪管理”“自我认识与人际交往”等为主题的团体心理辅导，为有需求的学生提供个体心理咨询，引导学生积极面对心理情绪变化，学会识别和处理不良情绪。坚持开展“阳光体育运动”，在开齐开足体育课的基础上，开展跳绳、足球、排球、篮球等校园体育特色创建活动，引导学生养成自我锻炼的习惯，帮助学生缓解学习压力，提供专业化、系统化、精准化、温情化的心理支持服务。

注重家校合作，筑好心理教育“主阵地”。以家校协同教育为主要抓手，开展家庭教育心理指导，利用家长会、微信公众号等渠道为家长普及心理健康教育知识，提供亲子沟通策略，帮助家长树立科学、全面的家庭教育观念。开展教师联系家长活动，重点了解学生情绪状态、思想波动和亲子矛盾等，及时沟通孩子在校学习与生活。各学校针对学生喜好与特长，普遍组建了音乐、舞蹈、绘画、阅读、科技等各类学生社团，丰富学生校园文化生活，缓解学习压力。各学校通过将学校的绿化带开辟为劳动基地，积极引导学生开展劳动实践，掌握劳动技能，磨炼意志品质。

推进普查力度，打好心理健康“主动战”。关注学生心理健康现状，建立跟踪反馈机制，及时开展心理危机干预。落实每周1课时心理健康教育课，建立建成心理健康咨询室，学校心理健康咨询室定时开放、定咨询教师、定个性化心理疏导方案。每学期开展一次学生心理健康状况普查，通过座谈、问卷调查、课堂观察、个别谈话、家庭访谈等方式，全面了解学生身心健康现状，积极关注家庭经济困难学生、留守儿童等特殊群体学生。对筛查出的重点对象详细分析了解成因，建立“一生一册”档案。建立校长总负责、分管领导包年级、班主任和科任教师“一对一”包学生、专兼职心理健康教师包重点问题学生的帮扶机制，确保责任到人。（樊玉龙）