打造卓越教师队伍，提升课堂教学质量，控制学科作业总量，提供多元课后服务……“双减”路上，深圳市锦田教育集团锦田小学可谓“火力全开”，推动“双减”落地有声，还给学生一个幸福快乐的童年。家长陈静表示：“‘双减’实施后，孩子活动时间多了，身体素质好了，有更多时间发展兴趣爱好了。”

在“双减”政策背景下，锦田小学从源头出发，发挥课堂教学“减负提质”的主阵地作用，探索出“一个核心”“两项原则”“三大工程”“四个保障”的课堂教学改革实施路径新样态。

▲学校教研氛围浓厚，为教师成长提供多种平台

“1234”多措并举，推动“双减”落地有声

锦田小学在“生活成就教育、教育创新生活” 的“新生活教育”理念指引下，秉承“立德树人、提高质量、实践需求、创新前沿”的根本原则，努力促进“教育向人回归，人向生活回归、生活向幸福回归”，这与国家推出的“双减”政策的精神不谋而合。

据副校长蒋炼介绍，“双减”之路上学校笃行不怠，在校长衷万明的带领下，学校行政团队通过围绕“一个核心”、坚持“两项原则”、打造“三大工程”、落实“四项保障”的策略全面推进“双减”政策。

一个核心：即聚焦发展学生核心素养，帮助学生形成正确价值观、培养必备品格和关键能力。

两项原则：即严格落实“双减”政策，坚持“减负、提质”两项原则。

三大工程：以打造教师集体卓越工程、课堂教学模式构建工程、作业创新工程三大工程为实施路径。

四项保障：组织建设制度保障、课题引领理论保障、硬件软件资源保障、家校社合力保障，为推动“双减”落地有声保驾护航。

“无处不在的教研共同体”，助力全体教师集体卓越

▲毕业仅两年的刘嘉琪成长迅速，图为她正在上公开课

毕业仅两年的刘嘉琪已成长为学校科学学科组长，手握两个区一等奖。刘嘉琪的成长在锦田小学并非个例。在这所30岁以下青年教师占据半壁江山的学校，青年教师已然成为学校的中坚力量。

学校认为“教师是学校的第一生产力”，这也是践行“双减”的前提条件。为此，学校以“教师集体卓越工程”为牵引，逐步建立面向不同师资群体的人才培养规划，努力打造一支有理想信念、扎实学识、仁爱之心、高尚情操的高素质队伍。

▲名师引领教师成长

鉴于学校年轻老师居多的现象，学校成立“无处不在的教研共同体”，首先是学科教研活动，每周一次，进行集体备课和作业设计等；其次是德弘校区的教师“研习会”，单周进行班级治理分享，双周是教学研究，切实帮助新教师解决在教育教学中遇到的问题；第三是教学研究共同体“琢玉坊”，主要面对30岁以下教师，两周开展一次集中活动，提升青年教师的专业能力；第四是名师工作室，成立了覆盖全学科22个市、区、校工作室，发挥名师示范引领作用，帮助教师逐步实现一年站稳讲台、三年合格、五年优秀。

蒋炼表示，“无处不在的教研共同体”就是通过把握好职初教师发展的关键期，成熟教师的二次发展，名优教师瓶颈期、高原期的突破和突围，真正实现全体教师集体卓越。

学校课程中心副主任张俊晖表示，作为青年教师，能够感受到学校为青年教师提供的成长平台无处不在。

2020年以来，锦田小学的教师参加罗湖区青年教师基本功比赛获奖46项，其中一等奖23项。

利用数字化手段，构建课堂新模式为课堂提质

▲学校各学科教师积极参与课改

“双减”之下减负不减质，提高课堂效率是关键。学校有一流的信息化设施设备，利用这一优势，2020年以来，学校推进数字化“思乐”课堂研究，目前已初步形成基于数字化环境下“三思”“四步”课堂模式，“三思”即课前启思——课中乐思——课后展思，“四步”就是体验——互动——展示——评价。各学科相继推出学科变式，如数学学科的“三问五步”教学模式、英语学科的会话课教学模式、语文学科的“五读推进”教学模式等。

各学科基于学科素养还分别制定了课堂教学观课表，利用“AI智能课堂观测分析系统”，达到精准教学的目的。

▲每年一届的“诗词大会”培养学生对阅读的兴趣

另外，学校每年会举办丰富多彩的活动调动学生的学习热情。比如一年一度的趣味数学争霸赛、语文“诗词大会”、英语配音大比拼、科技创客节、班级足球赛、校园艺术节等。

近两年来，锦田教师参加全区的数字化思乐课堂教学实践观摩比赛获奖49项，其中一等奖18项。今年6月，学校获评2022年全市春季学期在线教学优秀学校。

推行作业创新工程，优化作业设计

“双减”之下如何确保作业减量不减质？作业创新显得十分必要。学校通过全员学习、分组研讨、组内分享、跨学科交流等多种形式推进作业创新工程。出台《锦田小学作业管理制度》，针对不同学科，从作业的管理、设计、指导、批阅、评价反馈等几方面提出具体要求。

锦田的作业设计分为基础型、拓展型及特色型三大类。基础型作业注重科学划分课堂练习与课后作业，控制时长；拓展型作业则致力于提升学生对知识的应用实践和迁移创新能力；特色型作业则针对学科大单元特点，对知识进行梳理、整合，培养学生综合运用知识的能力。

▲英语学科的作业创新：通过“建筑小解说家”培养学生语言知识的运用

英语学科在低年段设计“绘本我会读背”“创意字母的设计”，注重语言知识的夯实；中年段设计“创编英语绘本”“填词与导图作文”，助力语言知识的迁移；高年段的“翻翻书我会做”“建筑小解说家”等，培养学生语言知识的运用。

数学学科在南粤优秀教师艾彬的引领下，开发了小学六年级数学研究性学习校本课程《我有一双数学眼睛啦》，打通国家课程学习内容与生活的联系。

▲语文学科的作业创新：学生制作的“阅读翻翻卡”

语文学科注重培养学生阅读的兴趣，引导学生通过“山型图”“时间轴”分析书中情节，记录在《学生阅读记录》本上。

每年寒暑假学校会发布“特色作业”《阳光寒假（或暑假）生活指引》，学生根据指引，暑假“云旅行探华夏”，寒假“春节寻根综合实践”，将学科素养与综合实践深度融合，培养学生综合素养。

家长刘丹霞说，实施“双减”之后，孩子的作业明显减少，但她感觉学校作业、教学等方面有质的提高。

提升课后服务品质，完善评价体系

做好课后服务也是践行“双减”的重要一环。学校课后延时服务的课程设置完全根据学生需求开设，涵盖“人文艺术、健康生活、实践探究、科技创新”四个板块。上学期开设社团多达116个共30项，学生参与率达92%，家长满意度93%。

▲学校实现了足球进课堂，足球是学校的强项

▲少年工程师项目组的师生在工程师的指导下设计的翠竹立交桥模型

据课程中心副主任许国云介绍，学校的精品社团包括足球、陶艺、管弦乐、少年工程师、创客、大阅读等。作为全国中小学校园足球示范校，锦田小学实现了足球进课堂。陶艺社团为学校赢得了广东省艺术教育特色校的美誉，相关校本课程获评深圳市好课程。少年工程师项目式学习让学生参与工程师职业体验，在工程师的指导下，针对翠竹路口交通拥堵设计出翠竹立交桥模型。

结合“双减”的要求，学校以学生核心素养为导向，完善评价体系，推行评价主体多元化、评价标准多样化的策略，制定《锦田小学学生阳光成长手册》，依据学科素养要求，以日历的方式记录学生成长的足迹。一、二年级取消纸笔测试，代之以“嘉年华”测评活动。三至六年级语数英科学仅每学期期末开展一次纸笔测试，结合过程评价、综合家校合作评价等评定学生的学业水平。

“双减”之路上，锦田小学持续发力，久久为功。近两年来，申报“双减”相关广东省级课题2项、市级课题1项、罗湖区课堂高质量发展等相关课题13项。今年8月，光荣获评深圳市首批“减负提质”实验校。

校长说：

在“双减”政策背景的影响下，课堂教学改革的“减负提质”势在必行。如何因校制宜，不断创新，营造积极、健康的教育生态？我们认为，学校课堂教学改革既要在学习和学业上提质增效，又要切实把时间还给学生，学生健康快乐成长理应成为“双减”的主旋律。

——深圳市锦田教育集团总校长、深圳市锦田小学校长衷万明

（学校供图）

记者：顾蓉