近日，新拱墅小学英语学科迎来了自己的盛典：第二季第一届小学英语全绘本阅读教学学术研讨活动。本次活动在杭州观成实验学校千人剧场隆重举行，由于疫情的原因，所有的外来专家的讲座以及与学生相关的暖场节目、课堂展示等都采用了提前视频录制的方法参与活动。

本次活动邀请到广州第二师范学院外国语言文化学院院长、教授，中国英汉语比较研究会理事吴慧坚女士；浙江外国语学院教授级编审、浙江教学月刊社长、总编辑、主编，杭州师范大学课程与教学论研究生导师陈永华先生；浙江省中学英语特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省中小学外语教学专业委员会副会长周瑜先生；浙江省小学英语特级教师、浙江省教坛新秀、嘉兴市第二批杰出人才单静女士；浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省教改之星、现任金华市湖海塘小学校长任倩女士；杭州师范大学经亨颐教师教育学院副教授，外国语学院硕士生导师滕云女士；浙江大学外国语言与文化交流学院副教授、西澳大学孔子学院中方院长傅政女士；上海外国语大学英语语言文学博士、浙大城市学院外国语学院英语系系主任，谢涛先生；拱墅区教育研究院院长、浙江省特级教师沈旭东先生；拱墅区教育研究院副院长、中学高级教师何丽红女士以及研究院教学中心副主任、浙江省特级教师王自文先生以及研究院的其他同事、相关学校校长也应邀参加了开幕式。

开幕式上，杭州市观成实验学校党总支书记、杭州观成武林小学书记、校长干定雄从办学理念、学校坐标、课程建设、德育评价等方面向与会嘉宾做了详细的介绍，并对学校的英语组活动进行了细致的介绍和分享，如英语日例句、英语月月赛、单元主题学习、英语戏剧节等与课标高度契合的好活动。拱墅区教育研究院院长沈旭东致欢迎词，感谢专家们对拱墅区教研室悉心指导，感谢观成实验学校的鼎力支持，感谢全体英语教师对本次活动的精心筹备。接下来沈院谈了他对绘本节、对绘本的认识。他说：“小学英语绘本是美的，是能够让小朋友在天然求美的心向下，而沉浸在美的语言学习环境中，去学会另一种美的语言表达。英语绘本也是能映射整个世界和社会的，能够让小朋友在绘本中看见世界，看见社会，看到国家、民族、文化，能够在学习语言的环境中，阅读到体会到世界、国家、民族、文化和家。”

拱墅区小学英语教研员凌霄燕做了专题为《Nice Meeting You》十五年探索回顾与展望的报告。凌老师引用《诚品时光》书中的两段话：“在人生的旅程中，不管我有没有能力，或是有没有机会，生命的存在就是不断把负面扭转成正面。好代志要感恩，坏代志要练功夫。（台语）”“付出即所得。这种所得不是财富、名声，而是精神与心灵，而我也很享受付出的过程。”尽管因为疫情，大多数老师只能在线观摩，但是依然要呈现给教师们最好的、最精心的内容。接着分两个篇章“回顾”与“展望”来分享实践与思考，以及未来五年的研究方向。在回顾篇根据时间划分为三个阶段：启程、实践和积淀，着重围绕六个板块展开，分别是“绘本概念”“绘本历史”“艺术手法”“课题研究”“全绘本路径”“绘本融合策略”，详细分享了这十五年的研究成果。在展望篇，结合新课标讲了未来五年将展开的三方面研究：1. 教学方式的变革，教师要引导学生发现驱动性问题（摘自沈院讲座）；2. 从学科本位、知识本位走向学生素养本位；3. 落实素养导向的教学评一体化。变化创造文化，文化引领变化。整个报告让人感动，同时也感受到积极向上的力量、温暖而又坚定！

广州第二师范学院外国语言文化学院院长、教授，中国英汉语比较研究会理事吴慧坚女士的讲座《优秀绘本里的语言美和大智慧》，首先吴教授说：“审美需要真诚和自信”。紧接着她从“阅读的育人价值”讲到“敏感之心灵”“热烈之同情”“适当之鉴赏能力”“相当之社会经验”“充分之常识”，借助六本英语绘本《Drummer Boy》《Too Much Noise》《The Mightiest》《All the world》《Forever or a day》《Bringing in the new year》讲述了拟声词、暗喻等修辞手法，同时也讲了很多人生的智慧，如：The mightiest didn’t need a crown after all. Time is precious.等，听着吴教授独具特色的声音，感觉回到了大学课堂，真切地感受到绘本中的语言美和大智慧。

浙江教学月刊社社长陈永华教授的主题报告《从教学、教研到成果凝练——漫谈基于期刊编辑视角的教科研论文撰写》，通过分析具体的英语教学论文案例，从构思、选题、提炼、撰写等方面详细阐。讲述了论文撰写的三个环节，“构文”即构思文章；“炼文”，指要去提炼观点；第三个才能成文。教师写作是一个探索发现的过程，是一个发展超越的过程，是一个享受乐趣的过程。平“估”同行而思——读者（现实）意识。“平”：看看同行在想什么？“估”：评估同行怎么看自己的“选题”？相同问题是否与同行想的不一样？有无新意“思”：思考选题如何取舍？可以从哪个角度超越同行？ 希望教师们在教科研中不断积累、善于思考、勤于动笔、享受乐趣，促进自我的专业成长。陈老师的报告接地气，又非常具有操作性。

来自学乐的任小池老师的《深度阅读策略培养小学课标八大阅读技能》的专业引领，让教师们对新课标有了更加深入的理解，受益匪浅。阅读在英语教学中举足轻重，事关学习者的英语语言交际能力的整体发展。浅层阅读仅辨识文字的字面意义，捕捉文章的基本信息，而深度阅读则是聚焦文字背后的意义，与所学新知识建立联系的过程。学生通过思维活动加工文字的底层意义，包括文化信息，并在交际过程中用运用语言知识和技能表达思维的结果，从该角度上看，深度阅读与《新课标》倡导的核心素养不谋而合。总之，深度阅读的过程是对文本进行解构和重构的过程，是在浸润中进行的有温度、有高度、有深度的阅读。

浙江省特级教师任倩老师的讲座《全人教育视角看绘本教学》，她带领着老师们从“教教材or教学生”这一问题引发深度思考，引领老师们在课堂教学中关注每一位学生，以期达到学生带着教材走向教师的最理想境界。她提到：“全人”指的是“躯体、心智、情感、心力融为一体”的人，也就是既用情感的方式思考又用认知的方式行事的知情合一的人。老师们可以通过更关注迁移与创新，学生学科素养的形成，个性的发展以及各学科的融合等来促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现。高位引领，落地实践，换个视角看英语教学，任老师的分享为老师们找开了另一扇窗。

浙江省特级教师单静老师的讲座《指向驱动性问题的英语绘本教学设计》，基于新课标的解读，同时结合拱墅区的两节绘本课的点评展开，非常具有指导性。首先她从创新导向、问题导向、目标导向三个方面展开，她整理了绘本教学设计的路径，设计基于教学评一致性的英语活动观，层层指导帮助教师在解读文本时要尽可能深入以及引导学生在课堂上解读文本时，要把握好“度”。尤其是问题链意识，她指出教师要有“学生意识”，不能把自己解读绘本的深度，作为学生理解绘本必须达到的高度。此外，教师解读文本时获取的信息很多是“散点”，设计教学时要围绕文本主题将这些“散点”有效整合，否则会导致学生文本理解的碎片化。阅读引领学习，语言开启心智”，多阅读，多学习，做一个不断学习的老师。

  Sparkling on the way的沙龙环节，来自文澜实验小学的俞叶霜老师从“View”的角度分享了如何选择好的绘本，京都小学的傅琦老师通过绘本帮助课堂链接立体的多元世界，现代实验的岑尔雅老师立足主题意义进行了绘本融入课堂的探索，育才京杭的吕旦老师则以一节“全绘本”的课堂做了创用绘本资源的示范。四位区域名师，从“Picking”、“Linking ”、“Seeking”以及“Creating”四个角度，以自身的实践研究为支撑，发表了闪亮的观点，呼应了本届“View Pictures Spark Ideas”的主题。下面一起来回顾一下精彩内容：

文澜实验学校的俞叶霜老师的观点报告《Picking—··英语绘本选择与应用》。俞老师从三个方面进行了阐述。首先，Why do we use picture books? 强调了英语绘本具有的特点和趣味性，再从新课标出发，提出听、说、读、看、写中的“看”能够通过阅读绘本来培养。其次，How do we pick picture books? 俞老师认为，I PICK原则可以帮助老师们确定选择绘本的方向和范围。具体地，老师们可以从三个角度进行绘本的选择。选择开阔学生视野的绘本，如丰富学生学习体验、补充单元学习、接触多元文化的类型；选择可以创造性解读单元文本的绘本，如契合单元主题的类型，能在学习教材文本的基础上进行一定的拓展；选择能够提升语言输入品质的绘本；如诗歌、歌谣类文体新颖的绘本等。俞老师从“看”的不同角度——看内容、看图片、看细节为老师们解析了选择绘本的技巧，带着老师们细细品读了一些绘本，让人受益匪浅。最后，What is the affection of good picture books? 俞老师总结了好绘本的标准：潜在的节奏、隐藏的细节、动感的韵律、绘画的艺术、丰富的内涵。英语绘本能弥补孩子们在语言学习中的语境缺失，促进学生的语言学习和应用。Ideal books are key to wisdom.

京都小学的傅琦老师分享的主题是《Linking——绘本链接教材“视”界》。这个主题源于凌老师推荐的绘本The Color Monster——这是一本用颜色来表达情绪的绘本，将不同的话题融合在一起，通过不同视角讲述孩子们熟悉的话题，打开孩子们的眼界。傅琦老师通过“为什么选择绘本链接”、“用绘本链接什么”以及“如何用绘本链接”三个问题出发，从课标引领、主题融合、内容实践三个角度将绘本和教材进行链接。她详细解读了课程性质、课程目标、课程内容、课程实施中相关内容，解读用绘本链接的必要性和目的，接着，傅琦老师以五上There is a big bed的Let’s talk为例，讲述如何用绘本This is me and where I am进行链接。让我们看到，绘本让世界进入课堂，让课堂与生活相连接，打开孩子们的“视”界。

现代实验的岑尔雅老师分享的主题是《Seeking-----绘本与教材的主题融合方式探索》, 以六上第二单元Ways to go to school为例，结合《Lorna is upset》，《Off to school we go》，《This is the way we go to school》三本话题均为上学方式但内容和育人价值却不同的绘本，阐述了主题融合的路径和方法。她提出可以通过提炼梳理教材单元主题内容架构，深入分析绘本的育人主题意义，以补充、深化、替换等方式联合构建两者的主题意义。

育才京杭小学吕旦老师分享的主题是《Creating----- “沉浸式‘全绘本’”教学的体验之旅” 》，从绘本教学的体验、文本解读的建议、绘本教学的思考三方面阐述。吕老师从全绘本教学Joseph Had a Little Overcoat的设计思路着手，通过悟创意、看绘本、学绘本、用绘本四大板块解读，让学生学习绘本的语言，培养英语思维，最终达成迁移的能力。通过三次阅读教学，从专注于文本内容，到专注于文本结构，再到专注于文本内涵，创设有温度的英语绘本教学系统。结合自己绘本教学的经历，让学生通过“三阶七步”框架下的系列活动输出语言，即为“学思阶段、学用阶段、学创阶段”，以及观察-描述、想象-预测、仿读-深悟、观看-回答、倾听-思考、表演-体验、讨论-表达。三个阶段，呈螺旋式上升贯穿在“七步”教学中，从而引导学生从学习理解、实践应用到迁移创新。

在四位名师观点分享的思维热流中，活动辐射到了线上线下的观众嘉宾，沙龙环节迎来了最热烈的现场互动“Spark Questions”环节。主持人将上下午场扫码收集到的各类绘本教学问题集中呈现，四位名师、两位观众嘉宾与凌霄燕老师进行了圆桌面对面的讨论与交流。凌老师见仁见智的答疑解惑，更是激发了台下观众的探讨欲望，大家纷纷举起手来，抛出了自己对于绘本融入教学的困惑。一位来自临平的老师提出问题的同时，更是回顾了自己历届的绘本节体验，表达了对凌霄燕老师的纯纯敬意，对于每一届绘本节的深深喜爱，以及对于未来绘本节的满满期待。只有基于老师自身经验而来的问题，才是真问题；只有针对真问题的互动研讨，才是真研讨；只有坚持真心的行动，才是真行动。Sparkling on the way，正如其所隐含的意义指向一样，对于绘本的落地研究，行动闪耀在路上。

 活动上，来自杭州上海世外学校的刘晨露老师与她的孩子们一起呈现了一堂别具一格的绘本课“That’s What I’d do”。课堂上，刘老师带领着孩子们在从说到读、从读到唱的多层次教学活动中读懂绘本的主旨大意，在与实际生活紧密联系的语境中应用核心语言知识，在创编并演唱英文歌词的迁移创新类活动中落实核心素养的同时表达对父母的爱。课后，刘老师以《回首五年阑珊处，一课三叹赋比兴》讲述了五年里三次复盘这节绘本课的心路历程：从初探学科融合的教学路径，到尝试动态生成的自主课堂，再到viewing 技能在多模态语篇中的应用。五年三磨一课，所带来的不仅仅是教学理念的更新迭代，还有教学方式的与时俱进，更有对绘本主题意义的不断探寻。

来自卖鱼桥小学的徐康佳老师为孩子们带来了《A Year of a farm绘本导读课》，徐老师教龄仅一年半，她的勇气着实让人佩服。绘本导读课也上得有模有样，让老师们眼前一亮。课堂以问题激发，鼓励学生自主合作探究，引导学生从cover-viewing, content-viewing, detail-viewing，clue viewing逐步体验感知view 到read的学习策略。本节课的另一亮点是，她借助ipad让学生自主学习绘本，实现了信息技术和绘本教学的深度融合。

来自江苏的名师刘宝杰老师执教的《Suit the Remedy to the Case（对症下药）》一课，用英文讲述中国故事。这节课基于问题解决的新课型，以指导六年级学生为远在澳大利亚的结对学校学生讲述中国传统文化为任务，引导学生在编演Suit the Remedy to the Case（对症下药）中完成语言的学习，课堂中刘老师幽默风趣、以生为本，引导学生不断思考和表达。课堂从有趣的猜测中国传统物品开始，帮助学生快速理解华佗出诊对症下药的故事。教学中利用图片激发学生对人物特点和故事细节的推敲，最终学生在教师点拨和自主探索的过程升华情感价值观，编演华佗问诊的故事。刘老师的课堂展现了讲好中国故事的教学探索，其有意义的教学内容和新颖的教学模式打开了我们英语教学的新思路。

该学术活动以拱墅区教研员凌霄燕老师的观点报告《发现以及帮助发现6》结尾，凌老师在报告中阐述了课标中关于viewing技能培养的要求，并用文献资料阐述了它的概念，技能和策略：“The ability to interpret the meaning of visual images.”总结了viewing技能培养的方法和活动步骤，帮助教师们清晰了今后课堂教学中如何去培养viewing。最后提出了愿景：Thinking and researching on the way。

通讯员 凌霄燕 俞叶霜 吕旦 朱文婷 岑尔雅 傅琦