《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出，义务教育劳动课程应以丰富开饭店劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。随着中小学生劳动教育的不断普及与深入开展，如何让孩子从中获得更多成为了社会各界热议的话题。怎样的劳动教育才是更高效、更多元的？这个问题，在杭州市上城区有了答案。

12月12日，杭州市上城区“学生劳动教育、职业体验周”活动在上城区社区学院景芳院区举行启动仪式。作为杭州市首批职业体验试点区，上城区社区学院将全区的各类资源进行系统整合，推进“职业启蒙”教育，打造青少年职业体验的多元学习与互动平台。而在上城区教育局局长项海刚看来，职业体验周活动的开展，能够充分调度起社区与学校资源，“社区学院为孩子们提供了一个很好的载体，促发他们对劳动多元化的思考，让他们通过接触真实职业找到兴趣爱好，寻找自我、发现自我、肯定自我、超越自我。”

上城区社区学院副院长项洁月表示：“一直以来，我们秉持着‘民呼所学、我应所教’的社区教育理念，大力推进区域终身教育体系建设，从零岁到百岁都能享受到优质的服务与教育。同时，我们正努力构建家、校、政、社协同育人机制，从职业启蒙入手，为孩子们打造一片多彩职业的体验基地。”

社区学院只是老年课堂？

打通从“小”到“大”的学习生态桥梁

“那里一般都是老年人才会去的。”在很多人的印象里，社区学院等同于老年课堂。很多退休职工来到社区学院培养兴趣爱好，消磨时光。“作为社区治理的重要一环，社区学院理应承担更多。”项洁月坦言，在社区学院，老年人老有所学老有所乐，年轻人工作之余充实自己，孩子们在玩中学，每个年龄阶层都能获得不同的经历和知识。

在“学生劳动教育、职业体验周”首日活动中，来自杭州市景华小学的同学们体验了木艺微雕、冷瓷、剪纸等传统非遗项目。几个项目的非遗传承人手把手教学，同学们边学边试，一件件属于自己的艺术品在自己的努力下初现成果。景华小学副校长陈超超告诉记者：“以往，学生们体验非遗项目、职业实践往往是在外出研学的时候，在校内机会更是不算多。如今，学校提出需求，社区学院按需提供服务，很方便。”

据了解，上城区社区学院经过一系列探索与努力，已经将区内14个街道的教育、文化，以及社会资源系统整合，提供菜单式服务，社区周边学校都能享受到整个上城区的优质资源。今年刚成立的上城区社区学院景芳院区，已经开始为景芳中学、景华小学、凯旋华家池幼儿园等周边学校提供优质的校外学习实践内容。

项洁月介绍，目前上城区社区学院已推出了劳动教育、职业体验、非遗传承三大类的一百多门精品活动课程。学校可根据菜单从中选择适合自己的、当下需要的、学生喜爱的课程；社区学院按需配备和提供相应课程的老师和服务。学校既可以组织学生前往社区学院上课，也可以邀请相关授课老师进校教学。与此同时，上城区社区学院还会联动杭州各职业院校、非遗基地邀请更多专业教师走进学校、社区，提供更为专业的体验式教学。

如今，上城区社区学院正发挥着桥梁的作用，将社区与学校联通在一起，将少儿、成人、老年课程整合在一起，将职业启蒙、素质培养、传统文化衔接在一起。

成绩不好才上职业类院校？

转变观念，成长道路本应五彩斑斓

在“双减”的大环境下，家长们越来越看重孩子的全面发展。“孩子想学什么就让他学，但前提是学习成绩不能丢。”这是在街头随机采访中，记者听到最多的答案。

今年5月，最新修订的《职业教育法》正式开始实施，对推动职业教育高质量发展将发挥重要作用。而由浙江省教育厅印发《关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知》，代表着浙江正在逐步探索职业教育长学制人才培养的有效方式。

“我的爱好是什么？”“我擅长做什么？”“我有什么闪光点？”……在项洁月看来，对于这些问题的思考，应该越早越好：“我们不应该等到孩子准备考大学了才去思考这些问题。越早发现孩子擅长的闪光点，越能更科学、更合理地规划孩子的成长之路。”为此，上城区社区学院通过区内丰富的资源，开设系列职业体验课程，让孩子从小接触各类职业，拓宽自己的兴趣爱好。“说不定在接触和了解后，爱上某一种职业，甚至以后能出一个世界冠军呢！”项洁月笑着说。

项洁月所提到的世界冠军名叫马宏达，在2022年世界技能大赛特别赛中获得抹灰与隔墙系统项目金牌，实现了中国队在该项目上金牌零的突破。在过去，很多父母会说出“现在不好好学习长大了就得去当泥瓦匠”的类似“警告”。而如今，随着社会对职业多样性的包容度提高，每一个行业都能闯出一片天。

“当然，通过在社区学院的职业体验，并不能决定孩子的未来。希望通过实践和感受的过程，让每一个孩子都能学习一项技能、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化，从而提高创新精神和实践能力。”项洁月表示。

记者 张家榕