教育事业蓬勃发展，多媒体教学覆盖城乡

初冬的清晨，金灿灿的太阳升起，明媚的阳光照耀在凉山州木里县红科中学绿茵球场上，让人感到温暖和生机的气息。这天，红科中学第一届阳光体育节暨田径运动会正在举办，身着校服的中学生们，在球场上奔跑，加油声、欢笑声不绝于耳，校园中充满了活力。

“现在孩子们读书的条件环境可真好啊！我还记得刚到木里教书时候，学校只有十几间教室，回忆中都是老旧的课桌板凳，不够用的粉笔，碎石组成的操场。现在孩子们有了宽敞的教学楼、干净的宿舍、实验室、塑胶跑道、绿茵球场……”红科中学校长姚芹感叹道。她从毕业后分配到木里县教书已经有三十多年，她见证了木里县教育事业三十多载岁月中的发展与变迁。每当看着一所所学校教学条件日益变好，看着孩子们茁壮成长，看着一个个学子洋溢着喜悦考上大学，这位老教师的心中就感动不已。

这样的发展故事，在木里大地的村村寨寨持续演绎着、感动着每一个人，它如同盛放的索玛花，漫山遍野令人陶醉。

完备的器材让知识从“课本”走向实践。

跨越发展

“砸锅卖铁”办教育的决心

1953年，木里藏族自治县人民政府成立。同年秋，全县第一所小学“木里藏族自治县完全小学”在木里大寺侧建成并行课，招收各民族学生110人，有教师3人。这一数据在目前看来尽管薄弱，却翻开了木里县教育半个多世纪以来发展的序章。

抓教育，就是抓未来。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。

新成立的人民政府，为了各族群众的发展，在百废待兴的年代，全力以赴推动教育建设。数据显示，在短短五年时间木里县便陆陆续续建成小学31所，在校学生2489人。在县完全小学附设第一个有27人的初中班。1959年，报经上级批准，在木里大寺附近小经堂内正式建立木里县初级中学校，在县城（瓦厂）办起了一所城镇幼儿园。同年，在木里初中附设初级师范班，从内地和本地招收小学毕业生38人，当年在校生共95人。基本搭建起了现代教育发展的框架。

自1953年创办现代小学教育以来，木里现代教育从无到有，发生了翻天覆地的变化，特别是1999年至今的二十多年历程里，木里人民砥砺奋进，教育事业“快速发展和跨越式发展”目标得以实现。

“20多年来，木里县委县政府始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，团结带领全县13万人民发扬艰苦创业的精神，让教育跨越发展。”木里县教体科局负责人说，期间全县紧紧抓住西部大开发、义教工程、危改工程、“两基”攻坚工程、“四川省民族地区教育发展十年行动计划、薄弱学校改造、学校标准化建设、“三免一补”惠民政策、十五年免费教育、营养改善计划、教育资助政策、义务教育均衡发展实施的历史机遇，负重拼搏，全力攻坚，1999年全县实现“基本普及初等教育”，2000年实现“基本扫除青壮年文盲”，2007年顺利通过省、州“两基”攻坚验收，2020年通过义务教育均衡省、州教育督导评估。

木里县民族中学便是木里县教育“快速发展和跨越式发展”的缩影和典型。

民族中学的前身是木里县博瓦中学，1981年成立之初仅有六间土墙教室，一间简易的食堂，甚至连围墙也没有。

民族中学教师何兴国，40年前在博瓦中学读书，他回忆道：“一个年级有2个班，学生总共三百多人，老师十几名。教学条件，生活条件都非常艰苦。一到雨天房顶就漏水，两节课的功夫一个水桶就装满了，老师不得不带着我们上去翻瓦修缮。”

2004年，木里县在博瓦中学的基础上创建民族中学，教学环境得到初步改善。

2007年，“两基攻坚”让民族中学操场得到硬化，建成一座教学楼，配备了实验器材，教学环境得到初步改善。

2017年，木里县投入7000多万元建设新校区，48亩占地面积的校园里，四栋教学楼、两栋综合楼拔地而起，三块体育场塑胶跑道柔软安全，3栋学生宿舍满足了1668名学子寄宿需求，多媒体设备让学生们在“埋头苦读”的同时也能“抬头看世界”……

绿茵场上青春飞扬。

一次次改变，一个个发展的故事，在这片土地上不断发生着，并在教学条件天翻地覆的今天持续演绎。

“硬件是基础，教学才是灵魂。”民族中学校长王建华说，该学校狠抓师资队伍建设，推动管理能力提升，一方面让教师“走出去”跟岗学习培训，了解最新的教育要求，最优的教学思路，最先进的教育理念。另一方面，以协作帮扶为契机，邀请了一大批优秀教师、教育专家在学校开展讲座、“推门听课”等，逐步改善了教学理念。用王建华的话说：“找准方向感，先改变自己，再改变学生。”

值得一提的是，成都双流东升一中数学教师、教育专家杨燕在2017年来到民族中学，四年的时间“传帮带”为民族中学培养了一批优秀的数学教师，全面提升数学教学能力。

近年来，木里县抢抓脱贫攻坚、乡村振兴等机遇，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，围绕教育扶贫目标采取了一系列举措，木里县教育事业取得了显著成效。其中办学条件极大改善，深入实施教育基础设施项目建设，学校硬件设施不断完善，彻底消除中小学D级危房，科学调整学校布局，累计建成中小学36所、幼儿园和幼教点164所，乡乡有标准中心校，村村有学前教育设施，城乡间、校际间办学条件差距进一步缩小。

学前教育快速发展，义务教育全面普及，普高教育大踏步前进。截至2022年秋季学期，木里县有中小学36所，其中，高完中1所，单设初中2所，小学33所，村级教学点3个。小学在校生11953人，小学适龄儿童入学率达99.87%；初中3所，初中在校生5696人、初中适龄人口入学率达99.85%；高完中1所,高中有在校生1808人。幼儿园33所，村级幼教点131个，学前幼儿5236人，学前幼儿入学率达90.7%。

师资力量不断壮大，全县现有教职工1621人，专任教师1507人，二级职称以上教师占92.7%，专任教师学历达标率达到100%，教师队伍业务素质明显提升，教学水平不断提高。2019年、2020年全县义教均衡工作分别迎接并通过了省检和国检。

木里县民族中学新校区。

破而后立

集中力量办大事的思路

木里辖区面积广阔，由于村镇之间分散且距离较远，一直以来存在着“城挤、乡松、村空”以及学校“大班额”“弱小散”的问题，部分农村学校资源闲置浪费，有的甚至只有几名学生。另一方面，部分条件相对较好的学校“不堪重负”。

木里县委、县政府解决上述问题的思路，不是“广撒网”式的全面投入，而是整合薄弱、分散学校的教育资源，集中力量建设新学校，将每一分钱都用在“刀刃”上。

木里县红科中学于2019年9月投入使用，离县城仅数公里距离。它由原来后所乡、西秋乡、白碉乡、三桷垭乡、倮波乡等五所九年一贯制学校的初中部合并组建而成。2022年9月，进一步将茶布朗镇初级中学和瓦厂镇初级中学合并入红科中学，实现了初中全部在县城集中办学。

据介绍，由于原学校所在乡镇偏远，教学硬件设施、教师资源薄弱，学生基础差，教学质量也相对较差。除了几门主课以外，音乐、美术、体育、信息技术等课程，因缺专业教师没有办法开齐，教学器材、实验设备同样也很少用于教学。

“红科中学在2019年9月投入使用。为了确保项目建设，在9700万上级资金的基础上，木里县克服财政困难，又千方百计筹措资金1.3亿，用2.2亿的总投入，让这所新兴的学校拔地而起。”校长姚芹说，在巨大的财政压力下的大投入，是为了能够进一步推动城乡间、校际间办学条件差距的缩小，实现教育基本均衡发展。通过集中教育资源，补齐了硬件短板；师生合并，强化了办学力量；将学校建设于条件相对较好的县城周边，又引进并留住了一大批优秀教师，进一步提升了教育软实力……

新建的木里县红科中学崭新的教学楼。

如今，红科中学有三栋教学楼，两栋宿舍，两栋实验楼，以及食堂、标准化操场、完善的多媒体设备等办学条件，实现了100%全寄宿制教学。“特别是寄宿制教学对于孩子们是非常好，吃、住、学都管理，家长可以安心外出务工，学生没有负担安心上学，学校就是最温暖的家。”

走进红科中学实验楼化学实验室，一排干净的实验座椅整齐摆放，化学量杯、水池清洗得一尘不染，黑板上粉笔书写的化学公式字迹清晰可见。中学生们在老师的指导下，交流讨论操作设备，沉浸在知识的海洋里，实验让书本上的理论实践、消化，变得深刻……

“2012年以前，我在三桷垭乡九年一贯制学校教书，只有少部分实验器材，学生更是一套设备也没有，只能老师在讲台上做演示实验。”教师黄维凤说，无论是化学或者物理、生物，离开实验都是不完整的，学生只能停留在书本上的理论阶段，缺少深入的学习，就已经比其他条件较好的学校落后的一大步。“我最喜欢的是生物实验，通过显微镜能看到一个一个的细胞形态的变化，它们不再是书本上的插图和文字，而是实实在在生命的构成，非常震撼。”八年级十一班学生杜基次尔说。

除此以外，学生的行为习惯，学习积极性，以及教师的教学能力都得到了大幅度提升。合并前，木里县初中教学质量全州第七名，到第二年便上升至全州第五，并且持续保持在第五名，初步展现成效。

乔瓦镇第二小学，与红科中学一样，也是一所“组合型学校”。将原民族学校小学部及部分乡镇小学进行合并组建，在1698名学生中，95%属乡镇农村学生，教师队伍，也大多是从乡镇学校整合而来。

在完善的教学设施基础上，努力提升教师队伍教学能力显得更加重要。

“我们每学期都会派教师出去培训学习，要求每位老师每学期参加学习不低于90课时。”校长王偏初说，同时该校还向帮扶学校提需求，“我们在教学中发现哪一方面薄弱、最急需就提出帮扶需求，对口学校有计划的带来帮扶内容，这让我们学校教学质量提升迅速。”

据介绍，自组建开班以来，该校学生在全州统考中，取得了一年全县第一，两年全县第二的好成绩。

近年来，木里县紧抓佛山、浙江、攀枝花等地对口支援的机会，采取“请进来，走出去”和建立“校联体”等方式，以落实支教与跟岗计划、加强教育教学交流合作、协同开展教育科学研究、深化教育培训合作等内容，切实开展对口帮扶工作。同时，加大和成都双流区棠湖中学、东升一中等学校的交流合作，为我们带来了新的教育教学理念，帮助我们的老师提高教育教学水平，加快教育改革的步伐，木里的教育教学质量得到有效提升。

坚定方向

办好人民满意的教育

在2022年11月10日召开的木里县教育高质量发展大会上，县委书记高峰指出：“当前，木里已经进入高质量发展阶段，教育的基础性、先导性、全局性和战略性地位更加凸显，全面建设社会主义现代化木里，关键在人才，根本在教育。”

他强调，迫切需要通过高质量的教育，进一步提升农村人口素质，巩固拓展脱贫成果，持续推进乡村振兴。进一步激发全社会创新创造活力，为社会主义现代化木里建设提供强有力的人才支撑。

教育事业是百年大计，对于教育事业怎么重视都不为过。

木里县委、县政府牢固树立“抓教育就是抓发展、抓发展必须抓教育”的理念，紧紧围绕“科教兴木、人才强县”主题，以“办好人民满意的教育”为目标，坚持把推进义务教育基本均衡发展作为助力脱贫攻坚，阻断贫困代际传递、促进教育公平、构建和谐社会的一项重要举措，不断加大投入，优化布局调整，加强教育管理，逐步缩小城乡之间、校际之间在办学条件、师资水平、办学质量上的差距，努力实现义务教育统筹发展、协调发展、基本均衡发展，教育综合实力不断增强，社会各界的认可度逐步提升。

通过3-5年努力，实现校点布局调整优化、教育教学质量提升、教育体制机制改革“三突破”和教育管理、师资队伍、教育保障“三提升”，全力推动教育发展整体水平与先进地区的差距不断缩小，主要指标接近或达到全省平均水平，实现木里教育追赶跨越发展。

——校点布局更加优化。以区域教育中心为引领的教育发展格局初步形成，教育发展与经济社会发展、民生事业发展定位更加适应，教育资源配置更加合理，城乡、区域、校际间差距明显缩小。

——办学条件明显改善。根据各阶段适龄人口就学需要，按照“补短板、保基本、标准化、可实施”原则，新建、改扩建各级各类学校14余所，有效增加学位供给，适龄人口实现应读尽读。学校标准化建设取得重大进展，教育信息化水平实现新突破。

——教育质量大幅提升。推动学前教育普及普惠，义务教育优质均衡，普高教育扩容提质，深入推进全学段素质教育，教育软硬件全方位提档升级，“上好学”目标基本实现，人民群众对教育的满意度明显提高。

——教育发展活力竞相迸发。依法治教、从严治教，推进教育治理体系和治理能力现代化，全社会尊师重教的氛围更加浓厚，良好的家风、教风、社会风气有效叠加，教育教学综合改革成效显著，管理水平明显提高，教师综合素质有效提升，教书育人的积极性充分激发，形成充满活力、富有效率、更加开放的教育体制机制。

文/凉山日报全媒体记者 徐箭明

图/马楠 徐箭明

责编/李洁

编辑/钟毅