《红楼梦》现存的版本，可分为两个系统：一是仅流传前八十回，保留脂砚斋评语的脂评系统（抄本系统）；二是经过程伟元、高鹗整理补缀，删去所有脂砚斋评语并续写完成一百二十回的程高本系统（刊本系统）。脂批本多为手抄本，回数有多有少，时间有前有后，目前存世的有十二种，影响较大的有甲戌本、己卯本、庚辰本等。程伟元、高鹗续写的《红楼梦》为排印本，分程甲本和程乙本两种。这些版本虽然主要情节大同小异，但是文字表达却有详有略，有显有隐，有的甚至在思想内容上有较大出入。
在阅读《红楼梦》时，同学们可以选择人民文学出版社、商务印书馆等出版的《红楼梦》读本作为阅读版本。
《红楼梦》整本书阅读，根据统编高中教材安排是在高一学年下学期。在高中生学业紧张的情况下，同学们可以充分利用课内与课外相结合的方式，利用每周1-2课时的阅读课进行静心阅读，每周周末同学们可以阅读四至六个章回，然后通过写作读书心得、展示优秀笔记、观看影视作品、阅读相关参考书籍等方式，带动和督促阅读。教师应在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。
那么同学们在平时应该怎样阅读《红楼梦》这样的长篇小说呢？这里我们结合指导整本书阅读的经验反思和作为《红楼梦》读者的实操经验，向同学们谈谈阅读的方法。
这里我们提出一个面向大多数同学的读书建议清单：先读一百二十回回目，再读前五回，之后读六至一百二十回，同时以观照贾母、贾政、王熙凤、贾元春、贾探春、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、袭人、晴雯等主要人物为中心任务，从叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构等八个方面去感受文本，欣赏其艺术魅力。在阅读方法方面可以选择略读与精读、默读与朗读相结合的方式。
虚构 《红楼梦》第一回中说女娲炼石补天，只余一块，其因羡慕众石补天而己无材，故自怨自叹，日夜悲号。后遇僧道，感奋人间荣华富贵，便自求被携往人间。西方灵河岸边三生石畔有一株绛珠仙草，得有赤瑕宫神瑛侍者日以甘露灌溉，终修成女体，终日游于离恨天外。后逢神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡。那绛珠仙子得悉而表心愿：“他是甘露之惠，我并无水可还。他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生所有的眼泪还他，也偿还得过他了。”因此一事，就勾出多少风流冤家来，陪他们去了结此案。这神瑛侍者带着那块“遗石”而为贾宝玉，那绛珠仙子而为林黛玉。第五回贾宝玉在警幻仙子的带领下游历了太虚幻境，目睹了所谓“金陵十二钗正册”“金陵十二钗副册”“金陵十二钗又副册”，读了一些似懂非懂的“判词”。这些虚构情节，曲折地表达了作者对《红楼梦》主要人物命运的解读，也是曹雪芹塑造人物的准绳或纲要。
情感 情感在《红楼梦》故事情节中的作用非常突出，或引发事件，或推动事件，或改变事件发生的走向。而情感本身又是《红楼梦》写作的主体，或是赞赏的对象，或是咏叹的缘起，都给人留下深刻的印象。《红楼梦》中的情感在颓废、罪恶之外，更有温暖的爱恋以及亲和。
结构 《红楼梦》中由虚构场景中呈现的判词来结构人物。如晴雯的判词（《红楼梦》第五回）：“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”《红楼梦》塑造晴雯这一人物形象，几乎冲不出判词所限定的范围。换句话说，判词就是刻画人物的纲领，其后生活中的所有事件都是为这一判词作注脚的。如2020年北京卷第17小题就是顺着这个思路来评价考生阅读《红楼梦》的水平的。
情节 有人说：“对许多读者来说，《红楼梦》似乎不是一部以故事情节见长的小说，其没有《三国演义》那样波澜壮阔的战争场面，也没有《西游记》《水浒传》那样曲折惊奇的故事情节。”（陕西人民教育出版社出版的《红楼梦》序）但是我们认可的所谓情节，实际就是“按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开”，从这个意义上来说，《红楼梦》也一样具有很强的情节性。
人物 《红楼梦》中的人物数以百计，而性格特征鲜明又具有典型意义的人物也有几十人。他或她，从性格来看，又多是“立体人物”，即便如王熙凤圆滑、阴狠、机关算尽，也始终有其可爱的一面，有时也表现出温和善意、明理聪慧、讨饶诙谐等性格特征。《红楼梦》中如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等主要人物，个个特征鲜明、栩栩如生，即使如一个小丫鬟、一个下等仆人，曹雪芹寥寥几笔，就能使这个人物跃然纸上，令人难忘。
主题 关于《红楼梦》的主题，即便是红学家们也各有说法。《红楼梦》不光是讲爱情，其更多地表达了人生的本体，宇宙的本体。《红楼梦》写到了阴阳，写到了月盈则亏、水满则溢，写到了世界的消长变化，写到了宇宙的永久性。其写人的生老病死、聚散离合、吉凶祸福、兴衰荣辱、善恶曲直、是非功过，写尽了人性的角落。《红楼梦》中更多的是冷静的描述，容许你有多种的价值判断。我们读的是小说，但我们感受到的是人生命运的沧桑，甚至超过了实际生活。
叙述 《红楼梦》中的叙述堪称典范，可以这样说，曹雪芹将叙述的艺术已经运用到出神入化的程度。如写林黛玉、贾宝玉，常常通过薛宝钗的视角来写；写薛宝钗、贾宝玉，却又通过林黛玉的视角来写；甚至写林黛玉、薛宝钗，则又通过贾宝玉的视角去写，语言可谓“画中有画”，含蓄隽永。文中多视角的运用，更彰显出曹雪芹运用叙述艺术的娴熟与高超，其中通过刘姥姥的视角写贾府及其人、事更是成为《红楼梦》中的艺术高峰所在。
来源：《语文报•高一版》
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