无线光纤网络全覆盖，数字化课堂系统、数字化图书借阅系统、数字化班牌系统、数字化评价系统、数字化广播系统、数字化放学系统……走进深圳市布心小学，智慧校园的科技感扑面而来，很难让人想像这是一所正在改建中的学校。改建同时，布心小学并未停止探索的脚步，搭上互联网的快车，学校借助智能化的数字教学平台，积极构建布心小学“5E5S”智慧教育新型教与学模式，为课堂提质，为教师松绑，为学生减负，展现了“双减”背景下生机勃勃的教学生态，为罗湖教育高质量发展贡献“布心力量”。

智慧课堂上学生熟练使用平板电脑

智慧校园科技感满满

明晰思路确定路径，用信息化赋能教育教学

学校的信息化发展历史，可以追溯到本世纪初的2003年，十年磨一剑，2015年学校获评深圳市首批智慧校园示范校，2018年获评广东省基础教育研究实验基地学校，2019年获评广东省信息化中心校、广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目校。2021年学校获评深圳市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校和教育部基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验校。

信息化工程一直是学校的发展引擎，在罗湖高质量发展的蓝图指引下，紧跟罗湖数字化思乐课堂的步伐，学校希望趁校园改扩建之机，进一步推进学校的信息化教学从聚合、整合再到融合、化合的创新，学校开展智能学情诊断，创新教学模式，优化教学过程，提高教学质量。

校长线上介绍学校整校推进信息化教学的经验和做法

2021年，广东省教师信息技术能力提升工程2.0启动，学校抓住机遇，谋定而后动。“1+4+N”是学校整体推进教师信息技术应用能力提升工程2.0的工作思路。1是指一个目标，以“基于大数据下的精准教学的智慧教育”为主题，通过研修，培育一支与智慧教育精准教学相适应的新型教师队伍；研究大数据下精准教学模式构建；以罗湖“智慧教育云”平台为依托，建立一套能够保障信息技术融合教育教学改革、可持续运行的体制和机制。4是指学科联动，组建信息化管理团队、教研组长团队、信息化骨干团队、全体研修教师团队等4个团队，推进信息技术与各个学科教学深度融合。N指关注学生的个性化学习与精准评价，实现“一课多点”的N个信息技术能力点相融合的智慧教育课例。

学校教科研中心主任康丹妮在汇报相关情况

明确思路后还要找准路径。学校从建机制支撑研究、抓团队带动全员、以微点攻克难点、让联动催化融创等四条路径入手保障2.0工程的顺利实施。

布心小学成立能力提升工程 2.0 试点校建设领导小组，引进专家指导团队，成立信息化教学工作室等。依托功能强大的罗湖教育云平台，将师生的账号全部打通，实现了管、教、学、研、评、联的融合统一。引用智慧教学平台来满足学生个性化学习的需求，实现精准教学。

聚似一团火，散作满天星。学校以党员、名师和青年教师三个团队的建设来带动全体研修教师团队的发展，明晰了“研修—实践—研修—提炼”的发展路径。

以微点攻克难点。通过开展以微点为实践研修，让学校各教研组的研修过程真实有效。

让联动催化融创。扎实推进精品课例的研究，体现“三步曲”：专家引领，同伴互助，自我反思；凸显“三朵云”：理论学习，解剖麻雀，数据诊断。创设微盘，以赛练技。

通过以上路径最终实现以教学模式引领课堂，让教师从依据经验的教学向依据数据的教学转变。智能分析精准教学，数据画像教学相长。

校长肖莉（左四）登上领奖台

功夫不负有心人，2022年12月，学校获评为深圳市教师信息技术应用能力提升工程2.0示范学校、罗湖区教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀学校。

以学定教数据加持，课堂更加生动有趣高效

“这两年，我们只做一件事。”校长肖莉说，学校将信息技术提升2.0工程、“数字化思乐课堂”课题、信息化“双区”实验校建设、“罗湖智慧教育云”平台的使用“四合一”。着眼一个“新”字，注重一个“实”字，把握一个“活”字，强调一个“融”字，经过总结提炼，形成“5E5S”智慧教育新型教与学模式。5E指的是教师的教学五步骤，分别是：引、探、固、迁、评；5S取学习study的英文首字母，分别是独学、互学、群学、拓学和评学。“5E5S”中教师的教和学生的学有机融合，大数据对学情进行即时诊断与反馈。互学、群学、拓学层层递进，步步深入。

信息化赋能的课堂更加生动直观有趣高效。今年12月7日，在布心小学举办的深圳市教育信息化“双区”罗湖实验校观摩交流活动中，学校的“5E5S”智慧教育新型教与学模式作了精彩展示。

“5E5S”智慧教与学模式让人眼前一亮

活动伊始，五（5）班的学生和程子晋老师探索“梯形的面积”。课堂前测发现学生探索方式有4种，在“先学后教、以学定教”的理念下，程子晋老师根据学情设计教学；课上播放学生的探索视频，引领同学们运用拼接法、割补法等寻求推导梯形面积的方法，渗透转化思想，引导审辩思维，促进深度学习，数据诊断分析激发了现场同学参与课堂讨论的热情；课堂后测练习由浅入深，即时评价课堂有实效。

数字化教学手段让课堂更生动

随后，由六（3）班的王景老师带着学生们展开一节精彩纷呈的语文课——《京剧趣谈》。同学们手里一块只有半个手机大小的课堂反馈器却能牵动整个课堂，让学习真实发生，特别是小组讨论环节，人人发言，人人评价，无领导小组却让小组合作体现一个“实”字。课后，曾子玥同学表示，相比以前的传统教学，使用数字化教学手段的课堂更生动，他们学习兴趣更浓。比如使用课堂反馈器老师可以马上知道哪些题同学们都会了不用再细讲，哪些题大家还有困惑需要再解释。使用抢答器，大家参与课堂发言的积极性更高了。

程子晋和王景老师表示，运用“5E5S”新型教与学模式，弥补了传统教学中立体感、动态性、参与感差的弱点，激发学生强烈的求知欲。对于老师而言，通过采集各个教学环节中的数据，可以及时了解学情，提高备课、授课、辅导的针对性，并及时进行反思改进。

笃行不怠引领辐射，学校信息化教研成果亮眼

经过一年的研修实践，学校信息化赋能教育教学成绩喜人。学校现有市、区级信息化在研课题10余项。学校老师连续两年27节高清优质课入市级课例，名列深圳市前列。教师信息化课例融合国家级、省级、市区级15节。有两位教师获评市、区信息技术应用能力提升工程2.0专家。学校典型案例、教学模式都获得区级一等奖。教师的精品课例、教学设计也在罗湖区提升工程、思乐课堂等评选中获奖。2021-2022学年学生在德智体美等方面获奖达300多人次。

学校不断扩大辐射引领作用，走进深圳坪山、佛山、东莞、惠州、河源、百色、灵璧等多地开展信息化帮扶活动。面向香港，面向教育部国培计划的四川、新疆、内蒙，面向教育部“2014/2015学年度内地赴港指导教师专业培训班”团队所在的12个省份的学校开展线上教学研讨活动。学校还面向全区举行能力提升2.0校本研修观摩活动3次，信息化典型经验分享4次，参加深圳市第二季和第四季“基于教学改革，融合信息技术新型教学与模式”跨区域成果交流展示活动；校长在“双减”“国家级信息化教学实验区”背景下新型教与学模式教学论坛上发言。学校的经验文章《小赞卡转动大学堂》登上《教育家》杂志。《教师专业发展路径的思考》登上“学习强国”。学校的信息化教学成果《“探文化”小组合作学习模式实现思乐课堂的布心表达》等多次被媒体宣传报道。2022年11月，学校获评教育部教育信息化“双区”深圳市智慧教育示范学校培育对象。

下一阶段，学校希望将“5E5S”智慧教育新型教与学模式作进一步提升，从实验到常规，实现高年级全学科覆盖；从精准到个性化，探索优化作业管理的策略；从基本式到变式，完成基于大数据的“5E5S”教学模式的效果分析；从骨干到全员，培育一支与智慧教育相适应的新型教师队伍，为罗湖教育高质量发展贡献“布心力量”。

让信息化赋能智慧教育，布心小学的探索永远在路上。

（学校供图）

记者：顾蓉

编辑：王文丽