提高全民族素质的道德水准，需要从小学生的文明礼仪行为抓起。小学生文明礼仪养成教育，需要从自身做起，从一点一滴小事做起。而如今的小学生，特别是城乡小学生对礼仪知识知之较少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。就如何培养城乡小学生良好的文明礼仪习惯，笔者结合扶绥县新宁镇第二小学文明礼仪教育现状进行分析，谈谈自己的看法。

扶绥县新宁镇第二小学文明礼仪教育现状调查结果

扶绥县新宁镇第二小学地处县城，学生来源复杂，属于城乡结合，学校现有学生2683名，其中独生子女占半数，有近三分之一的学生来自农村及外来经商务工家庭，不少家长不注重对孩子的道德教育。还有部分家长长期外出务工，孩子由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，与孩子的隔代教育，造成了子女无人管教的现象。有的家长望子成龙心切，教育方法简单粗暴、非打即骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之。这些现象，导致子女在文明礼仪习惯方面存在很大的差异。

经调查发现，在扶绥县新宁镇第二小学2683名学生中，县城居住学生1956人，县城外学生727人，其中非农户口为2050人，农村户口633人，经商家庭有465人，家长外出打工由长辈或亲戚看管的有302人。因此，学生在文明礼仪方面存在不少问题和差距。学校结合《小学生文明礼仪教育实践与研究》课题研究，就学生文明礼仪问题，对1—6年级1893人开展了调查，并进行了总结分析。就调查结果来看，在社会公德方面，有47.3%的学生能做到遵守社会公德，32%的学生基本能做到，20.7%的学生没有做到；在文明举止方面，有67%的学生学会或基本学会使用文明用语，仍有部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯；在讲究卫生方面，有87.5%的学生有良好的环境卫生意识；在尊重并关心他人方面，有51.2%的学生在学校能互相帮助，58%的学生在家能主动帮助父母做家务并使用礼貌用语。总的来说，学生文明礼仪表现有喜有忧，在今后的教育教学中，学校将一如既往加强对学生的礼仪教育，使他们养成良好文明礼仪修养和行为习惯。

扶绥县新宁镇第二小学文明礼仪教育存在问题的原因分析

从调查数据可以看出，扶绥县新宁镇第二小学学生文明礼仪行为仍存在许多不良现象，造成这些不良现象的原因主要有两个方面：一是学生对自身文明礼仪的认知程度不够。小学生特别是低年级学生还未能对某些行为作出正误判断。少数小学生没养成良好文明礼仪习惯，对身边同学带来负面影响。因此，学校文明礼仪教育的重心应适当偏向少数对自身文明礼仪认知程度不够的部分同学；二是受社会不良现象影响，小学生的文明礼仪行为出现反复现象。小学生可塑性大，有模仿性和从众性强的特点。只要受到家庭、社会和环境等不良现象的影响，他们的思想就会有波动，小学生的文明礼仪行为就会出现时好时坏的反复，如，语言不够文明、在教学楼道里追逐、大声喧哗等。因此，小学生文明礼仪素质的提高不可能一蹴而就，需要我们开展持之以恒的教育。

开展文明礼仪教育策略

小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳时期，是文明礼仪习惯形成的最关键阶段，应把握住这段黄金时光，从点滴抓起，实施文明礼仪教育，提高小学生的文明礼仪素质，培养学生的高尚品质。

普及文明礼仪知识。文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前，小学生对该知识的掌握较薄弱，想改变这种现象，还需下一番功夫。学校要根据学生个性特点，开展礼仪知识教育，提高学生礼仪理论知识；利用学校、家庭、社会三位一体进行有关礼仪知识的教育。

强化各项管理。学校除了以规章制度强化学生行为规范外，还应加强校内值勤检查，狠抓学生的仪容仪表、行为习惯和纪律秩序，使之养成自我教育的习惯，从而促使文明礼仪教育从表到里逐步深化。

发挥榜样作用，实现潜移默化教育。教师的行为对学生品行形成有决定性意义。作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语，让学生在潜移默化中受到生动的教育。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有家庭、同学，以及社会的方方面面。因此，要把文明礼仪教育渗透到学科教学中去，及时肯定和表扬文明礼仪表现好的学生，发挥榜样作用，帮助全体同学养成良好的文明礼仪习惯。

开展各种活动，寓教于活动中。学校每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的各种活动。如，向学生宣讲文明礼仪守则；举办文明礼仪知识专题讲座和常识竞赛；组织学生观看爱国主义教育影片等。

健全学校、家庭、社会相结合的教育体系。对学生进行礼仪教育，除学校外，家长的配合必不可少。学校可通过开展“等级班级评比”和个人操行评比等活动，使家长了解学校近期对学生进行什么教育，自己应该帮做些什么。学校还应为学生提供课外活动天地，开展文明礼仪活动等。同时，引导学生走出校门参加环保、交通安全教育等活动，让学生更多了解社会。学校要协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐步养成良好的文明礼仪习惯。

（作者系扶绥县新宁镇第二小学教师）