红色园丁名班主任工作室   刘欢

在丁主任的带领下，我和工作室的伙伴们一起阅读了《正面管教》这本书，获益良多。

《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中具体介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，克服不良行为，并且用了非常多的真实以及常见的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。无论是在思想层面还是行动层面，都教给了教师以及家长如何正确进行管教。

作为教师，我们应该不断学习正面管教的理论与方法。结合我在学校与孩子们的教育，我们一起来学习什么是“和善与坚定并行”，这也是正面管教的核心内容。“和善”的重要性在于表达我们对于孩子的尊重，“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重当时的实际情况。但是光有和善是不够的，一定要与坚定并行。我在课堂上针对经常开小差或者爱上课聊天的学生，就用努力在做到“和善与坚定并行”，首先，作为教师，要具备很强的心理素质，即使是面对很混乱的课堂也不能绝望，自己要学会不断提升自己和善的能力。然后，接下来制定规则，如果学生能做到不随意聊天，那么我就会在活动时间带学生们做喜欢的游戏，但是，如果大家表现不好的话，我们就取消游戏。那如果孩子理解了设立规矩的必要性和自己在其中的责任，并且自己也参与到了规则的建立当中，那孩子就会更愿意遵守这些规则，从而班级班风变得越来越好，学生的学习状态与班级凝聚力也在不断提升。

有时候在处理学生问题的时候，我常犯的严重错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，没有留足够的时间去了解学生、去了解整件事情的经过，觉得都是学生的错，反而指责学生要学会控制自己的情绪。其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。合上书本，可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法，但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我。“改变是一个连续的过程”，以后在工作中我会经常拿出来拜读，先改变观念，再付诸行动，改变从一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。

读书似读人，长知识，磨性情，长经验，明是非。感谢工作室带着我们阅读这一本教育专著，让我重新审视自己的教育管理方法和理念，对培养学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力有了更深入的理解。我愿意继续对此书一读再读，汲取精华，积极改变，争取做一个和善而坚定的教师，陪孩子渡过一个美好而灿烂的学习生活。