近日，一篇题为《衡水二中学生的发声，救救我们》的文章在网上引发广泛关注。文章以“我是衡水市第二中学的一名外地学生”的口吻自述称，河北衡水二中存在随意体罚学生、打骂学生，吃饭时间安排不合理，跑操及内务要求不合理等问题。官方回应称，当地教育局已介入调查。后衡水二中毕业生就网传体罚事件发声：“学校只做到了‘教书’而‘育人’体现得很少。”

▲“衡水二中体罚学生”事件数据量趋势图

自1月29日晚衡水二中学生发声后，随着事件的发展，1月30日14时传播声量达到峰值，随后有所下降，但话题仍有一定热度。2月1日，因衡水二中毕业生就此事再度发声，传播声量再次掀起小高潮。

▲部分网友评论

针对此事件网友议论纷纷。部分网友以“衡水毕业生身份”站出来表示“这是‘衡水教育模式’的常态”，部分网友建议取消“衡水教育模式”，更有部分网友借此讨论现行教育制度的弊端。

▲事件传播热词图

无独有偶，不久前，多个平台曝出位于郑州中牟的河南省雅圣思素质教育基地，打着素质教育、感化孩子的旗号，打骂体罚戒网瘾学生。如今，备受争议的衡水二中因体罚再陷舆论风波，不禁让人发问，教育怎能依靠严厉的管理和惩罚措施？

需要指出的是，无论哪一种教育模式，惩戒都不等同于体罚。惩戒的最终目的是正确引导学生成长，体罚则是暴力。偷换概念、模糊两者边界，这类教育模式或许会让孩子考上重点大学或改掉某些陋习，但通过强制性的方式压制孩子的思考空间，忽视自身素质的培养，是一种饮鸩止渴、得不偿失的做法，失去了教育本质的意义所在。

此前，教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。适当、适度地对学生予以惩戒是有必要的，但惩戒过度便成了体罚。于教育而言，家长不能一味地寄希望于军事化管理的学校，学校更不能打着素质教育的旗号，将体罚作为常态化的教学手段。

（分析师 张铭铭）