全国两会就要召开了，从人民日报、新华社，再到大象新闻，全国媒体都在征集各界呼声倾听群众诉求，我今天借这个机会跟家长们，老师们，教育系统的领导们，说几句心里话。

全社会都看到了，这些年中国中小学和大学的校园越来越漂亮，操场球场越来越宽敞，这是实实在在的大进步。

但是，我想说的是，著名的“钱学森之问”，为什么我们的大学培养不出杰出的创新人才，这个历史之问，好像还依旧在困扰着我们。

改革开放四十多年了，和四十年前相比，孩子们的作业负担是更轻了，还是更重了？孩子们近视眼是更少了，还是更多了？孩子们的体质是更强了，还是更弱了？孩子们的想象力是更丰富了还是更贫乏了？孩子们的创造力是更强大了还是更枯竭了？

这些问号，我没有答案，但相信在大数据的帮助下，估计也不难掌握。

我有一个侄子，读初中三年级。春节期间，自然要被亲戚围追堵截，考几分啊，第几名啊。侄子私下跟我说，过年最难熬。为啥，成绩不好呗，到处被对比没面子呗。原来啊，我这个侄子，是孩子王，尤其擅长踢球和长跑，还特别会烧菜，但而今呢，变成了一个叛逆、暴躁、孤僻的孩子。前一段开学后，偷偷给我发信息说，不想读了，实在不是读书的料，想去学厨师。

与此同时，我一个朋友的孩子，那是妥妥的学霸。朋友也几乎没咋管过她，但一考试，就是年级前几，都是差不多满分那个水平。校长家访时，忍不住就问，敢问你是怎么教育孩子的呢？我这个朋友工作也很忙，饭局也很多，用他的话说，就是平日里，连跟闺女见面都少，更别说辅导了。但面对校长，还是硬着头皮“吹牛”说，孩子教育吧，得她自己个儿说了算。我这个朋友后来还被邀请去学校做讲座，题目是：让小草成为茁壮的小草，而不是参天大树。

我们常说每一个孩子都是独一无二的，可是一到排名，我们把学生按照分数划为学神、学霸，学渣三六九等界限分明。两千多年前，孔子就提出有教无类、因材施教，敢问如今，我们做到了吗？

一到考试总有动员，“只要学不死，就往死里学”“提高一分，干掉千人”，教育是“为国育人”啊，可不是诱发“黑暗森林法则”。

我们说老师是人类灵魂的工程师，可是，他们能否告别各种各样的验收考评、防疫消防报表统计，焦虑的老师如何培养出快乐的学生？

按照规划呢，2035年我们要建成教育强国，那个时候教育是什么样？我不得而知。但是，教育系统的同志们，千千万万个家长们，我们是不是应该真正地讨论和琢磨一番，我们究竟要把怎样的“人”，奉献给未来的中国？

大象新闻记者：夏继锋  向光  笑薇   丁阳  珍珍  刘鹏  明全  郑北周