“现场感受孩子们的劳动成果，让孩子们在劳动中感受到快乐的同时，也培养了他们健康向上的生活态度。”五莲县一位家长说。2023年10月22日，在“我是小当家”五莲县中小学首届劳动技能大赛中，学生与家长、教师分享劳动成果，在潜移默化中感受劳动的喜悦。

　　五莲县挖潜县域劳动资源，分年级、分路径、分场景制定劳动教育重点清单81条，建设“禾下乘凉”“心悦”农场等劳动实践基地40余处，研学旅行基（营）地28处，在学校自留地养殖孔雀、白鸽等，学生亲身体验掰玉米、种花生、采石榴等农事，在春播、夏耕、秋收、冬藏中沉浸式感受身心成长。

　　为破解专业师资力量较为薄弱的难题，提升县域内校园心理工作的专业化水平，近年来，五莲县教体局始终坚持“区域推进、科学规范、学生视角”的工作原则，从顶层设计层面推动构建整体工作格局，对学生心理健康工作一体研究、一体部署、一体督导、一体落实。多年来，不断推出心理健康“锦鲤包”，打造“莲心桥”心理品牌，逐渐实现了由一部“热线电话”发展为覆盖课程、活动、网络的心理服务体系。目前，全县共有中小学校36处，在校生55291人，专职心理教师37人，兼职65人。

　　一本工具书，书写“莲心”制度锦鲤包。五莲县教体局建立心理危机筛查与干预平台，统一组织小学四年级以上学生以及教职员工进行心理测评，筛查出重点关注人群，并逐人生成分析手册。

　　同时，五莲县教体局组织优秀心理教师，梳理《五莲县中小学心理危机筛查与干预工具书》，为五莲县中小学心理危机筛查与干预工作提供了制度保障，同时充分发挥工具书的案头书作用，让老师时时参照，事事规范，为整体提升县域内中小学心理危机干预水平提供技术支持。

　　三级防护网，五莲县教体局构建“莲动”服务锦鲤包。建立健全了管理、实施、研究的三级网络体系，全方位构建学生心理健康防护网，保障学生心理健康。

　　在管理方面，构建了“‘心动力’学生心理健康发展服务中心—学校心理健康教育中心—心理健康教师”的三级管理网络体系。2022年8月，五莲县教体局建立“心动力”学生心理健康发展服务中心，负责对县域内各中小学的心理健康教育工作进行统筹规划、统一指导。

　　在实施方面，健全“‘莲心语’工作室—‘莲心声’热线—‘莲心愿’心理咨询室”三级实施网络体系。2022年8月，五莲县教体局成立专门应对校园心理问题的“莲心语”工作室，设立“莲心声”热线5217644，在入学、毕业、重大考试等时间节点24小时全天开通，设立热线以来，共接到126次心理咨询与求助，解决问题87项；组建“莲心愿”心理咨询室，以“心语”工作室以依托，全县中小学配齐心理咨询室45个，在心理健康教育拓展区域配备沙盘等辅助辅导器材。

　　在教研方面，五莲县教体局建立“教研员—心理教师—班主任”三级研究网络体系，实现从县域到学校再到班级的三级心理工作研究，组织每月一次集体研讨，综合研究出适合学生身心健康发展的一线心理工作策略。

　　四条主线，绘就“莲育”课程锦鲤包。五莲县教体局理顺了心理健康课、团体辅导、个体辅导、活动课程四条主线，同育学生心理健康，共绘学生心理蓝图。采取多人游戏、团体活动等形式多样的心理健康教育活动课，在娱乐身心的同时，帮助学生在心理课堂中提高认知、管理情绪、转变行为。

　　“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”五育并举，打造“莲悦”成长锦鲤包。五莲县教体局加强顶层设计，创建“莲悦”心理健康教育品牌，探索德智体美劳横向延伸，校家社医携手推进的中小学心理健康教育服务体系，打造学生心理健康立体化“防护网”。一体化推进体育健康与心理健康协同发展，做到理念融合、资源融合、赛事融合，培养“身心健康”的学生。组织“三大球”“三小球”“游泳”进校园，举办全县中小学生田径运动会，做好篮球、网球、乒乓球等7项县级联赛，打造横向融通、纵向贯通的青少年体育赛事体系。

　　“十百千”行动，培育“莲盟”团队锦鲤包。为织密心理教育工作网络，五莲县着力实施“十人”引领、“百人”跟进、“千人”参与的“十百千”行动，组建“专业心理教师—专兼职心理教师—班主任—心理委员”四级链条式“莲盟”队伍，实现人员层次化、内容系列化、形式多样化。学校层面，发挥育人主体功能，鼓励中小学班主任、学科教师等考取心理咨询师资格证书，助推心理教育工作常态化开展；班级层面，建立学生心理健康信息周总结、月汇报制度，设立1237名“心育”委员，组建心理“莲盟”闭环。

全媒体记者 刘彦美