“注意脚下动作”“回防速度要快”……伴随着场边教练指导，高高腾起的足球划过操场，蓝绿两队“足球小将”正捉对厮杀。带球过人、凌空射门，精彩的表现引发场边观众阵阵叫好。每天下午4点半后，济宁高新区娄公集村小学“乡土球场”就成了一所足球训练营。“我们根据学校实际情况，选派骨干教师组建足球社团，把足球作为课后服务特色项目之一，不但让孩子们强健了体魄，还培养了他们敢拼搏、不言败的体育精神。”娄公集小学校长王玉宝说。

“‘全’字最早出现在战国时期，上人下工的字形表明我们祖先崇尚劳动、在劳动中追寻完美的精神。”在济宁高新区南集小学文体教室里，伴随着老师的讲解，孩子们挥毫泼墨。课业辅导与社团有机结合“1+X”课后服务模式，让这所小学拥有了体质提升、艺术素养、文化修养、智力开发等4大类、15种特色社团课程。

近年来，济宁高新区通过“5+N”模式推进农村学校课后服务工作，把“4点半”后的课余“边角”时间，变成连接学校教育和家庭教育之间的“黄金时段”。

“从城乡教育均衡和资源合理配置出发，济宁高新区坚持一校一品、特色发展等五项措施，打造体育训练、科学素养、艺术提升等‘N’个特色体系，支持、鼓励全区各农村学校形成独具特色的课后服务模式和品牌，着力解决农村校外教育资源缺乏的问题，全面提升农村学生综合素养，促进区域内教育优质均衡发展。”济宁高新区发展软环境保障局副局长邱爽说。

在具体实践中，该区通过完善制度设计，对参与课后服务的教师给与课时标准、评优树先的奖补倾斜，充分调动教师参与课后服务的积极性；区财政列支专项资金，对经济困难的、开展效果好的学校予以奖补，重点扶持农村学校。

针对农村学校结构性缺编问题，济宁高新区在每年教师招聘对农村学校专业教师予以重点保障，近3年通过公费师范生引进、人才回引和公开招聘等方式，补充农村学校教师500余名，通过交流轮岗从城区净流入130余名教师到农村学校任教，保障乡村生源享受到优质教育资源，推动教育均衡发展。

本报记者 刘伟栋