一则关于“福州取消安全教育平台打卡”的消息，引起广泛关注，不少家长们感叹道：“减负，终于减到家长头上了。”家长为强制打卡的叫停点赞。教育如果流于形式，不仅无法达到教育的目的，还徒增负担，从这一意义上来说，安全教育打卡被叫停，既是一种减负，也是一种对形式主义的说不的举措。为了让孩子作业不流于形式，真正意义上实现教育减负，实现家校共建，你有什么好建议？来听听网友怎么说的→
部分获奖优秀留言节选展示：
1、@月季
很多时候，孩子需要向老师证明自己完成了任务。家长需要向学校证明自己的孩子完成了任务。这样教育是线性、单向的，教育的一边越来越强大，学习的一边越来越弱小。教育的形式主义，是因为教学两边都不是真正想做，大家都是为了完成任务。
兔吃草，狼吃兔，但兔不会灭绝，草原依旧青青绿绿，因为大自然存在生态平衡机制。我建议是尝试推行近自然教育的理念，实现教育的生态循环，教与学不是上下级关系，孩子可以有质疑老师观点的发言权，家长可以有反对学校做法的意见，寻找教学双方权利的动态平衡。这样的话，学校下达一个任务时，需要充分考虑孩子和家长可能的不同意见。
2、@大眼仔
我30多岁，小时候家长只是偶尔在作业本上签名，其他什么都得靠自己。现在，我不在，孩子好像就完成不了作业似的。各种打卡、任务、手工、体会。明明孩子就没啥体会，硬要编出一段非常深刻的领悟。
减负的建议是，降低教育的目的性，降低家长的参与度，从主管部门开始，什么升学率、重本率啥的，现在是多元化新时代社会，不应该只关心数字，更应关注创新创造。孩子是孩子，家长是家长，生活已经很忙，两者不应该捆绑在一起，独立思考和学习需要空间。学习压力大越来越大，越来越低龄化，归根结底来源于越来越激烈的社会竞争。什么清华博士做清洁工的新闻已经不是新鲜事，很多人害怕孩子长大后成为清洁工，所以我更长远远的希望是，未来清洁工也能拥有公正的待遇和平等的社会地位。
3、@花生
中秋节做手工灯笼，几乎是每个幼儿园必备的功课。表面上没什么不合理，而实际上，不合理的是家长的期望，家长不能原谅自己让孩子拿一个破烂纸皮灯笼和其他家长代工的精美灯笼对比，内卷开始了，一旦卷起来就永远别想减负。
为了实现真正意义的减负，建议很简单，做起来很难，就是做“减法”。教育部门、学校、家长，多做“减法”，让孩子多做“加法”，甚至可以是“乘法”。学校和家长的关心，不应成为干预，请不要只关注个人精英成长，家校共建应专注于去除内卷内耗的不良教育氛围，营造开放自由平等的教育环境。请不要教育一朵花如何生长，请给她阳光雨露。请不要一味强调教育的权力，请把学习的权利还给孩子。
4、@天行健
除了安全教育平台之外，目前还有例如手抄报、手工等“家长作业”需要引起关注，对于连字也不会多少的低年级小学生特别是幼儿园的学生来说，手抄报等动手作业其实就是“家长作业”。对于低年级的学生来说，研学、游览、讲座等参观体验式的方式可能更适合，不一定每次都是动手做灯笼、手抄报等单一方式。为了不让作业流于形式，真正实现教育减负，建议加强日常的家校沟通互动，学校要多听取一下家长和学生的意见建议，家庭作业应该只关注是否写完了，不能够硬性要求家长进行批改。新时代下的家校合作，只有强化多方协作，加强日常监管，才能实现对学生教育工作的方式共建、事情共管、人才共育。
5、@���随缘���
印象中，我家小孩三岁上幼儿园开始就有手工作业了。像逢年过节用红包做灯笼，用废旧材料做手工，这都是小儿科了。大一点上小学了花样就多了，养个蚕宝宝，种颗小蒜苗，一年一次的体艺节，搞插花搞美食，还是家长们乐颠颠的在家准备好带去学校。敢问，这样的作业是锻炼了家长们还是孩子们呢？
打卡那就太正常了，疫情期间天天打卡，少一次晚一点都不行，学习上的读书任务必须天天坚持打卡，一边说不让小孩子接触电子产品，一边要监督他保质保量完成任务，有时候一眼没看到，指不定他又跑去哪个角落打一把游戏了。
国家出台学生减负本是一件好事，让同学们在学校就能完成作业，回家开开心心的玩耍并且早睡觉，以饱满的热情迎接第二天的学习。而实际情况是，学校作业完成了，家庭作业还要继续，还要家长一起参与，一起完成。70-80后的家长太不容易了，我们上学的时候，每天连夜赶作业，能完成就幸运了别说高质量了，现在是要陪伴孩子完成他的作业，大家才能一起结束一天的工作，都不容易啊。
6、@恩仔。
科学设置学科内容。如今的孩子除了传统学科需要学习，还需与时俱进学习新的学科，因此很有必要根据经济、社会、教育的实际水平来科学调整学科内容，该压缩的压缩该补充的补充，不能只增不减。
合理分配作业数量。校方可以定期集中各学科教师针对教学进度和作业数量进行共享分析，让每个学科的教师都能大概摸清学生的压力状况后再根据学习进度合理分配作业数量。
培养正确教育观念。父母要给予孩子更多的支持和鼓励，体会如今孩子进行素质教育的不容易，不能仍停留在望子成龙、望女成凤的心理，有时候也要学会接受自己孩子的平凡。
7、@许兵
为了避免孩子的作业流于形式，并真正实现教育减负、家校共建，以下是建议：
1、重新定义作业的目的：为了让孩子巩固在学校学到的知识、培养自主学习能力以及兴趣爱好。家长和老师需要共同理解，并放下只追求分数的传统观念。
2、建立评价多元化：重视多元化评价体系，不仅注重考试分数，同时评价学生的创造力、合作精神、责任感等非智力因素，家校共同参与评价体系的建立。
3、培养自主学习能力：鼓励孩子独立完成作业，培养解决问题的能力和自主学习的习惯，减少对家长的依赖。
4、家庭作业辅导提能：学校应提供作业辅导策略，帮助家长掌握正确的辅导方法，以及如何创建积极的学习环境。开设家长学校或讲座，教育家长如何辅导孩子作业，如何管理学习时间和如何提供情感支持。
5、组织学习兴趣小组：鼓励学生组成学习小组，在家庭中相互教学、讨论问题，提高学习效率，同时减轻家长压力。
6、限定作业时间：学校可以规定作业的时间限制，使得学生有更多的时间进行兴趣探索和休息。
8、@城
现在包括我小时候，不少学生都收到过学校布置的奇葩作业，比如用废纸壳矿泉水瓶做手工，对于学生来说这样的作业自然不太可能独自完成。不仅孩子感到茫然无措，家长也不胜其烦。超纲的、不合理的就是奥赛，有些学生强硬要求学习这些非教科书内的，然后代表学校去参赛。
“双减”背景下，让教育主阵地回归校园和家庭，学校的角色凸显，家长的作用也愈发重要。学校教育、家庭教育各显独立价值，但彼此间形成的教育合力更不容忽视。在孩子平常的学习生活中，家长要积极参与孩子的家长会，可以了解孩子在校期间的学习和生活，也可以积极与班主任、任课老师交流沟通。父母应该成为孩子的榜样，要做一个会沟通的家长，这样走入孩子的内心。这样的家校共建，在孩子成长过程中，起到非常重要的影响作用。家校共建的两种责任是互补的，而不是相互推诿的。
9、@tale
我认为家长与校园的最好合作，是合理的配合与引导。现在有很多幼儿园的作业都是超出孩子能力范围以内的，并且有点像为了完成学校对应指标的味道。我认为减负不应该是单纯减少作业的数量，也不应该是最终家长帮孩子完成作业。而是在合理的基础上，能通过各种方式，多方面全方位提升孩子德智体美劳的综合能力。而这时候家长的角色应该是作为课后的一种引导、鼓励，而不是现在的陪读角色！
我比较认同中大传播学院胡舒立院长的那封给毕业生的一封信里的那段话：教育的本质并非让大家成为一个个专业人士，而是赋予大家追寻自己理想并将其实现的能力。只有真正听从内心呼唤，去做自己想做的事情，才有真实意义，才能体会人生的快乐。
10、@贝贝
在目前“安全教育平台”打卡这种形式主义被部分地区叫停的情况，还需要有关方面进一步采取措施来完善和善后。一方面，全面叫停有效补救。更高层级应该认识到“安全教育平台”打卡这一叫停深得人心，需要继续扩大叫停范围的必要性。同时，叫停之后还要通过其他有效的方式补上这一学生安全教育的缺口或不足。另一方面，深化整治深度减负。有关方面要深刻认识到社会，尤其是家校普遍关注和欢迎叫停“安全教育平台”打卡背后苦众多形式主义教育的无奈和期盼，并以此次一些地方叫停这一形式主义教育为契机，全面深入的查找我们日常的教育教学中，尤其是家校共育中还存在哪些形式主义教育事项，并智慧的采取有效措施加以精简，把“双减”彻底和真正有效的进行下去。因为很多家校形式主义教育的形成，病理在家校，但根子却在上级等校外部门，因此要清理这些形式主义教育，不但家校要参与，上级等部门也要有效纳入，通过共同努力才能更有效和迅速的清理。
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